学习风格与教学匹配有效性探讨.pdfVIP

学习风格与教学匹配有效性探讨.pdf

听一段教育心理学课程的讲座。

教授：中的一些人可能听学习风格，即教学或学习材料、新信息的方式是多种多样的，

但这些方式对每个学习者来说并不是同样有效的。不同的学习者偏好的学习方式不同。例如，视

觉型学习者可能希望看到词汇表被写下来，或者展示一张或图表。听觉型学习者则希望听到

新词的使用。而动觉型或身体型学习者则更以某种方式与材料进行互动，比如移动一套

写有新词汇的卡片。从这个学习风格的概念出发，发展出了所谓的匹配假设。

匹配假设背后的观念是，当学习方式与个别学生的学习风格相匹配时，学习效果最为有效。因

此，如果这是真的，那么将我们如何教学生与他们各自偏好的学习方式相匹配是有道理的，对

吧？匹配假设影响了许多学校，这些学校花费大量来确定个别学生的学习偏好，并购

买针对其个人学习风格的教学材料。

但是，有什么支持这一假设吗？嗯，确实讲述了许多关于学生如何地学习的轶

事和故事。然而，关于科学研究的坚实，一篇期章得出结论，这方面的并不多。

这篇文章由四位心理学家撰写，他们了关于匹配假设的实验研究。他们想看看当确定每个学

生的学习风格后，将所有学生随机分配到基于某一特定学习风格的教学班级中时，学生的成绩表

现如何。他们认为，对匹配假设唯一真正有效的证明是在课程结束时对所有学生进行同一测试，

看看与学习风格相匹配班级的学生是否普遍优于不匹配班级的学生。结果发现，有时表现与学生

的学习风格相符，有时则不然。因此，根据这些结果，心理学家认为，试图调整教学风格以匹配

每个学生的学习风格是没有意义的，这顺便说一句，对于推动针对个别学习风格的昂贵教育

产品具有重大影响。

相反，我认为关键在于，研究中的共同点是所有学生在教学方法与学习内容相匹配时表现更好。

我的意思是，假设你是一名科学老师，要教学生分子结构。你可以让学生阅读材料，也可以设

计一个活动，让他们实际构建分子模型。如果你接受匹配假说，你可能会尝试为不同学习风格

的学生不同的课程，但研究表明，大多数学生，即使是那些自认为是视觉或听觉学习者的

学生，在这个特定上，通过构建模型的方式学习效果。有趣吧？我认为，这对我们来

说是一个警告，让我们在盲目追随趋势之前更加性地思考。另一方面，心理学家记录

了实验结果，而不是的轶事和观察。

Listentopartofalectureinaneducationalpsychologyclass.

Professor:Someofyoumayhaveheardaboutlearningsty,theideathattherearedifferentwaysto

teachorlearnamaterial,newinformation,andthesearenotequallyeffectiveforeverylearner.

Differentlearnerspreferdifferentwaysoflearning.Forexamp,avisuallearnermightwanttoseethe

vocabularywordswrittendownorbeshownapictureorachart.Anauditorylearnerwouldwantto

hearthenewwordbeingused.Akinesthetic,orphysicallearner,wouldprefertophysicallyinteractwith

thematerialinsomewaylikemaybemovingaroundasetofcardswithnewvocabularywordswritten