《静夜思》一年级下学期语文第七课 P.pptxVIP

《静夜思》一年级下学期语文第七课PPT模板SUBTITLEHEREby文库LJ佬2026-01-28

CONTENTS课程导入初读感知品读赏析拓展延伸巩固练习总结与作业

01课程导入

课程导入走近诗人：

了解李白及其时代背景。学习目标：

明确本课需要掌握的核心要点。

走近诗人诗人简介：

李白，唐代伟大的浪漫主义诗人，被称为“诗仙”，其诗作想象丰富，豪放飘逸。创作背景：

唐代是中国诗歌发展的黄金时代，社会安定，文化繁荣，为诗人创作提供了良好环境。诗歌地位：

《静夜思》是李白最脍炙人口的诗篇之一，语言浅显却意境深远，流传极广。

学习目标目标维度具体内容达成标准知识与技能认识生字，朗读背诵古诗能准确认读“静、夜、思”等字，流利背诵全诗过程与方法通过图画想象诗歌意境能根据诗句描述，在脑海中形成画面情感态度体会诗人思乡之情能初步感受诗歌表达的情感，激发对古诗的兴趣

02初读感知

初读感知朗读古诗：

读准字音，读出节奏。

认识生字：

学习本课要求掌握的生字新词。

朗读古诗字词正音：

重点指导“床(chuáng)”、“疑(yí)”、“举(jǔ)”、“望(wàng)”等字的发音，注意前后鼻音和平翘舌。

划分节奏：

引导学生按“床前/明月/光，疑是/地上/霜”的节奏进行朗读，感受古诗的韵律美。

整体感知：

学生自由朗读后，谈谈对这首诗的初步印象，是安静的、明亮的，还是忧伤的。

认识生字生字卡片展示“床、前、明、月、光、举、头、望、低、思”等生字，进行认读和组词练习。书写指导重点讲解“思”（心字底）、“低”（单人旁）等字的结构与笔顺，强调书写规范。词语理解通过图片和动作演示，帮助学生理解“举头”、“低头”、“疑是”等词语的含义。

03品读赏析

品读赏析想象画面：

逐句理解诗意，感受诗歌意境。体会情感：

深入感悟诗人内心的思乡之情。

想象画面第一句赏析：

“床前明月光”，描绘了洒在床前的皎洁月光，营造出宁静的夜晚氛围。第二句赏析：

“疑是地上霜”，诗人将月光误认为是秋霜，既写出月光的明亮清冷，也透出丝丝凉意。第三四句赏析：

“举头望明月，低头思故乡”，通过“举头”与“低头”的动作对比，生动表达了深深的思乡之情。

体会情感情感共鸣：

引导学生联系生活，说说自己想念远方亲人时的感受，与诗人的情感产生共鸣。意境之美：

讨论诗歌中“月光”、“霜”、“明月”这些意象如何共同营造出孤寂、思乡的优美意境。朗读升华：

带着理解后的情感，再次有感情地朗读全诗，尝试读出宁静中的思念。

04拓展延伸

拓展延伸知识链接：

了解与月亮、思乡相关的文化常识。

实践活动：

开展与诗歌相关的小组活动。

月亮意象：

在中国传统文化中，月亮常象征着团圆和思念，介绍其他关于月亮的诗句。故乡概念：

探讨“故乡”的意义，它不仅是地理上的家，更是情感和记忆的归宿。

实践活动活动名称活动内容展示方式小小画家根据《静夜思》的诗意画一幅画图画展示朗诵能手举行小组古诗朗诵比赛音频或现场朗诵诗歌仿写尝试用“什么前什么光，疑是什么”仿写一句文字分享

05巩固练习

巩固练习我会背通过多种形式熟练背诵古诗。我会认巩固本课生字词掌握情况。

填空背诵：

出示“床前______，疑是______。举头______，低头______。”让学生填空。配乐背诵：

播放舒缓的古筝音乐，让学生在音乐声中充满感情地背诵全诗。接力背诵：

以小组接力的形式背诵，增加趣味性和协作性。

我会认找朋友游戏：

将拼音卡片和生字卡片打乱，让学生快速为生字找到正确的拼音。词语开花：

用一个生字（如“明”）进行组词比赛，看谁组得又多又正确。句子运用：

用“思念”、“抬头”等词语说一句完整的话，加深理解和运用。

06总结与作业

总结与作业课堂总结：

回顾本课所学，梳理知识脉络。

布置作业：

分层设置课后任务。

课堂总结内容回顾：

师生共同总结本节课学习的生字、诗歌内容以及表达的思想感情。情感升华：

强调《静夜思》虽然简短，却传递了跨越千年的共同情感，鼓励学生热爱古诗。学习评价：

通过笑脸贴纸等方式，让学生进行简单的课堂自我评价。

布置作业基础作业将《静夜思》背诵给家长听，并默写生字“思”、“低”。拓展作业收集一首其他关于月亮的古诗，读一读。实践作业观察夜晚的月亮，试着用一两句话写下自己的感受。

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