素养导向下《9的乘法口诀》探究性教学设计——以二年级上册数学人教版为例.docxVIP

素养导向下《9的乘法口诀》探究性教学设计——以二年级上册数学人教版为例

一、教学内容分析

从《义务教育数学课程标准（2022年版）》视角审视，本课属于“数与代数”领域“数与运算”主题的重要内容。其知识技能图谱清晰：学生需在理解乘法意义的基础上，经历“9的乘法口诀”的编制过程，达到熟练记忆，并能运用口诀正确计算表内乘法，解决简单实际问题。它在整个乘法口诀体系中居于收官与升华之位，既是对前续28乘法口诀学习方法的迁移与巩固，又因其独特的数学规律，成为培养学生数感、运算能力和推理意识的绝佳载体。过程方法上，本课蕴含丰富的学科思想方法，如从具体情境中抽象出数学模型（9的连续相加）、通过观察与比较发现数学规律（积的个位与十位数字和的变化规律）、运用推理进行知识迁移（基于已有口诀经验编制新口诀）。这些思想方法可转化为“探究规律”、“编制口诀”、“应用解释”等系列探究活动。素养价值渗透方面，9的乘法口诀中蕴藏的奇妙规律（如各积的个位数字依次递减、十位数字依次递增，且个位与十位数字之和为9），能极大激发学生的数学好奇心和探究欲，引导他们感受数学的严谨与美妙，逐步形成乐于探究、言必有据的科学态度。

基于“以学定教”原则进行学情诊断：二年级学生已系统学习了28的乘法口诀，积累了编制口诀的初步经验（如“几个几”的意义、口诀的句式结构），并具备一定的观察、归纳能力，此为“已有基础”。然而，学生可能存在的“认知障碍”在于：其一，对“9的乘法口诀”数量（9句）较多可能产生畏难情绪；其二，对口诀背后蕴藏的丰富数学规律缺乏敏感度与深入探究的意识；其三，在灵活运用口诀解决变式问题（如已知积和其中一个乘数求另一个乘数）时可能存在思维定势。因此，教学过程需预设动态评估点：例如，在编制口诀时观察学生是机械记忆还是理解意义；在探究规律环节，通过提问“大家发现这些得数有什么小秘密吗？”来评估学生的观察深度。教学调适策略上，将为记忆有困难的学生提供“手指记忆法”等直观支架；为思维敏捷的学生设计开放性的规律探究任务，鼓励他们用数学语言描述发现，实现差异化支持。

二、教学目标

知识目标：学生能自主参与编制9的乘法口诀的全过程，理解每句口诀的含义，熟记口诀。达到不仅能顺背、倒背，还能在诸如“七九（）”、“（）九三十六”等多样化练习中准确应用，建构起关于“9的乘法”的完整知识结构。

能力目标：重点发展学生的运算能力和初步的推理意识。学生能够熟练运用9的乘法口诀进行表内乘法的口算，并解决简单的实际问题。更关键的是，能在教师引导下，通过观察、比较、归纳等数学活动，主动发现9的乘法口诀积的数学规律，并尝试用自己语言进行解释，体现“发现规律描述规律”的完整探究过程。

情感态度与价值观目标：在探索9的乘法口诀独特规律的过程中，激发学生对数学的好奇心与求知欲，体验数学的内在美与规律性。通过小组合作探究、分享发现，培养乐于交流、敢于质疑的学习态度，增强学习数学的自信心。

科学（学科）思维目标：着力发展学生的模型思想与推理意识。将“几个9相加”的具体情境抽象为乘法算式，并进一步模型化为简洁的口诀，此乃模型化的过程。通过观察口诀序列，基于已知事实（前几句口诀的积）推断出后续口诀的积，并总结一般性规律，这是合情推理的典型体现。

评价与元认知目标：引导学生初步建立自我监控意识。在课堂练习后，能依据教师提供的简易核对表（如：计算准确吗？用了哪句口诀？）进行自查。在小组分享规律环节，能倾听同伴观点，并对比、反思自己的发现是否全面、准确。

三、教学重点与难点

教学重点为：编制并熟记9的乘法口诀，理解其含义，并能运用口诀正确计算。确立依据源于课标对“数的运算”的基本要求，乘法口诀是笔算乘、除法的基础，属于必须掌握的核心知识与关键技能。同时，9的乘法口诀作为口诀体系的最后一环，其熟练掌握直接影响后续表内除法乃至多位数乘除法的学习效率，具有重要的奠基作用。

教学难点为：探索并理解9的乘法口诀中蕴藏的数学规律，并能在理解规律的基础上灵活记忆和应用。预设依据基于学情分析：二年级学生的抽象概括能力尚在发展初期，从一串数字（9,18,27…81）中系统发现“个位递减、十位递增”、“和均为9”等规律，需要跨越从具体到抽象的思维跨度。常见错误表现为仅能机械背诵，当记忆提取受阻时无法利用规律进行推导或验证。突破方向在于设计层层递进的观察活动，提供直观学具（如数轴、表格）作为思维“脚手架”，帮助学生将隐性规律显性化。

四、教学准备清单

1.教师准备

1.1媒体与教具：交互式课件（内含动态演示9的累加过程、口诀编制动画、规律探究辅助图表）；实物投影仪；写有1×9至9×9算式的磁性卡片。

1.2学习材料：“9的乘法口诀”探究学习单（包含空白口诀表、规律发现记录区、分层练习区）；“手指巧记9的乘法”微视频。

2.学