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高一政治《商事主体的分类（二）》教学设计

一、教学内容分析

（一）课程标准解读

本内容隶属于高中思想政治课程“经济与社会”模块中“市场经济的法律保障”子主题，依据《普通高中思想政治课程标准》要求，聚焦“法治观念”“科学精神”核心素养的培育。在知识维度，需掌握商事主体、自然人、法人、非法人组织等核心概念的法定定义；在技能维度，构建“识别—分类—分析—应用”的能力链条；在认知水平上，实现“识记—理解—应用—综合—评价”的梯度提升。在过程与方法上，融合逻辑推理、批判性思维训练，通过案例研学、小组协作等活动，推动知识向能力转化；在情感·态度·价值观上，强化法治信仰、市场伦理与社会责任感。学业质量需达到：能精准区分不同商事主体类型，能运用法律知识分析市场经济中的典型案例，具备初步的商事法律风险防范意识。

（二）学情分析

针对高一年级学生，其认知基础与学习特点如下表所示：

分析维度

具体表现

教学应对策略

知识储备

初步了解市场经济基本概念，对“公司”“个体户”等商事主体有生活感知，但缺乏法律层面的系统认知

从生活实例切入，搭建“生活经验—法律概念”的转化桥梁

技能水平

具备基础逻辑分析能力，但案例分析的条理性、法律关系梳理的精准度不足

提供标准化分析框架（如“主体识别—关系梳理—后果判断”三步法）

认知特点

抽象思维处于发展阶段，对“法人资格”“法律责任”等抽象概念理解难度较大

运用具象化工具（图表、模型、角色扮演）降低认知负荷

兴趣倾向

对实践性、情境化问题关注度较高，对纯理论讲解兴趣较低

设计真实商事场景任务（如模拟创业主体选择），增强参与感

二、教材分析

（一）地位与作用

本内容是商事法基础体系的核心构成，既是对“市场经济主体”知识点的深化，也是后续学习“商事行为规范”“市场监管体系”等内容的前置基础，在课程体系中起到“承上启下”的枢纽作用，为学生理解市场经济的法治逻辑提供关键支撑。

（二）知识关联

单元内关联：核心概念间存在“总—分”逻辑（商事主体为总类，自然人、法人、非法人组织为子类），法律地位、权利义务等属性为共性关联点；

跨单元关联：与“经济与社会”模块中“企业的经营与发展”“市场秩序的维护”，以及“政治与法治”模块中“建设法治社会”等内容形成知识网络，其关联模型如下：

\text{商事主体分类}\leftrightarrow\text{企业经营规则}\leftrightarrow\text{市场法治监管}

（三）核心概念与技能

核心概念：商事主体（法定定义：\text{商事主体}=\text{依法登记}+\text{营利目的}+\text{独立参与商事关系}）、自然人商事主体、法人商事主体、非法人组织商事主体；

关键技能：商事主体类型精准识别、法律特征对比分析、典型案例法律关系拆解、商事行为法律后果预判。

（四）教学重难点

类别

具体内容

突破策略

教学重点

1.商事主体的法定分类标准（法律资格、组织形态、经营规模）；2.各类商事主体的法律地位与核心权利义务；3.商事主体在市场经济中的功能定位

1.表格对比不同分类标准下的主体类型；2.案例具象化权利义务的实际应用；3.小组辩论“商事主体的经济功能与社会功能”

教学难点

1.法人与非法人组织的法律资格区分（核心在于独立责任能力）；2.商事主体法律关系的抽象逻辑梳理；3.理论知识向实际案例分析的转化

1.构建“责任承担方式”对比模型（图表）；2.提供“法律关系三要素”（主体—客体—内容）分析模板；3.分层案例训练（基础案例→复杂案例→变式案例）

三、教学目标

（一）知识目标

识记：商事主体的法定定义、三大分类标准（法律资格、组织形态、经营规模）及具体分类结果；

理解：各类商事主体的法律特征（主体资格、责任承担、设立条件），明确\text{法律地位}=\text{权利能力}+\text{行为能力}+\text{责任能力}的逻辑关系；

应用：运用分类标准识别具体商事主体类型，通过“三要素法”梳理案例中的法律关系；

综合：整合各类主体特征，分析不同商事主体在市场交易中的互动逻辑；

评价：基于法律规定与市场伦理，评价商事主体行为的合法性与合理性。

（二）能力目标

分析能力：运用“主体识别—关系梳理—后果判断”三步法，独立完成典型商事案例分析；

合作能力：通过小组协作，完成商事主体调研报告，实现信息整合与观点碰撞；

创新能力：结合新型市场现象（如直播电商主体），提出分类定性的创新性思考；

表达能力：清晰、规范地阐述商事主体相关法律问题的分析过程与结论。

（三）情感态度与价值观目标

认同市场经济的法治本质，树立“守法经营、诚信交易”的法治信仰；

理解商事主体的社会责任内涵，形成“经济效益与社会效益统一”的市场伦理；

在实践探究中培