统编版一年级语文下册：春日词语乐园——在情境运用中夯实基础与发展思维.docxVIP

统编版一年级语文下册：春日词语乐园——在情境运用中夯实基础与发展思维

一、教学内容分析

??本课教学锚定于《义务教育语文课程标准（2022年版）》第一学段（12年级）“语言文字积累与梳理”与“文学阅读与创意表达”学习任务群的要求。从知识技能图谱看，本课聚焦于一年级下册第一单元关于春天的核心词语，这些词语是学生从拼音学习过渡到自主阅读、从单字认读迈向词语理解和运用的关键“砖石”。其认知要求不仅在于准确“识记”，更在于能在具体语境中“理解”词义，并初步尝试“应用”于口头与书面表达，起到夯实识字基础、丰富词汇仓库的承上启下作用。过程方法上，课标倡导在积极的语文实践活动中积累语言经验。因此，本设计构想通过创设“春日乐园”主题情境，将词语学习融入观察、游戏、朗读、仿说、绘画等多感官参与的探究活动，引导学生经历从感知、理解到内化、迁移的完整学习路径。素养价值层面，本课以描绘春天的优美词语为载体，旨在培养学生对汉语言文字的热爱，激发其观察自然、发现生活之美的审美情趣，并在合作学习中初步体验语言交际的乐趣，为核心素养中的“语言运用”“审美创造”奠基。

??基于“以学定教”原则进行学情研判：一年级学生经过上学期的学习，已具备初步的拼音认读和独体字识字能力，对春天有直观的生活经验，乐于表达所见所感，这是宝贵的学习起点。然而，学生间识字量与语言表达能力差异显著：部分学生可能已能流利朗读，部分学生则仍需借助拼音“支架”；在词语理解上，易停留于字面或孤立记忆，在迁移运用和新情境联想上存在障碍。教学中，我将通过“前测小游戏”动态把握个体差异，在任务设计中嵌入分层选择：为认读困难者提供“拼音助手卡”和同伴助学，为理解应用薄弱者搭建“图片情境支架”和“句式仿说范例”，为学有余力者设计“词语创编”和“微剧表演”等挑战性任务。整个教学过程将贯穿观察、倾听、追问与即时的鼓励性评价，以便灵活调整教学节奏与支持策略。

二、教学目标

??知识目标：学生能准确认读、书写本课核心词语，如“春风”、“春雨”、“柳枝”、“嫩芽”等，理解这些词语所描绘的春日景象的基本特征；能在教师创设的图片、实物或生活情境中，正确指认并说出相应的词语，建立词语与事物、现象之间的稳固联系。

??能力目标：学生能够运用本课所学词语，结合简单句式（如“来了，。”），进行连贯、通顺的口头造句或短句创作；初步学习通过观察图画或联系生活经验，对词语进行简单描述或联想，发展初步的形象思维和语言组织能力。

??情感态度与价值观目标：在“寻找春天”、“赞美春天”的学习活动中，学生能感受到春天大自然的美好与生机，激发对季节变化的好奇心和对生活的热爱；在小组合作完成词语任务时，能乐于倾听同伴的发言，愿意分享自己的发现。

??科学（学科）思维目标：通过“看图猜词”、“词语分类”（如“春天的植物”、“春天的天气”）等活动，发展学生依据特征进行观察、比较与归类的初步逻辑思维能力；通过“词语开花”（由一个词联想相关词句）游戏，培养发散性思维和想象力。

??评价与元认知目标：引导学生使用“朗读星星榜”（声音洪亮、读音正确、有感情）进行自评与互评；在课堂小结时，能简单说出“我今天学会了哪个词，是用什么方法记住它的”，初步培养对自身学习过程的回顾与反思意识。

三、教学重点与难点

??教学重点：本课重点是核心词语的理解与在简单语境中的初步运用。确立依据在于，《课程标准》在第一学段明确提出要“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思”，这是阅读能力发展的基石。从学业要求看，词语的理解与运用是低年级语文考查的核心，也是学生进行有效表达的前提。掌握这些描绘春天的具体形象词语，能为后续学习更复杂的写景句段奠定坚实的语言材料基础。

??教学难点：教学难点在于引导学生将词语从课文或图片的特定语境中剥离，迁移到新的、更生活化的口头与书面表达情境中灵活运用。难点成因在于一年级学生的思维具体形象，词语与情境的绑定较深，独立提取和重组应用的能力尚在发展中。预设依据来自常见学情：学生可能能认读词语，但让其用“嫩芽”说一句话时，可能只会重复课文原句或出现搭配不当。突破方向在于设计多层次、递进式的表达训练，从“选词填空”到“看图说话”，再到“自由创编”，逐步撤除支架，鼓励个性表达。

四、教学准备清单

1.教师准备

??1.1媒体与教具：多媒体课件（包含春日风光视频、高清图片、词语动画演示）；实物投影仪。

??1.2文本与学具：本课核心词语卡片（正面为词语，反面可附拼音或小图）；分层学习任务单（“小种子任务”“小树苗任务”“小花匠任务”）；板贴（用于构建“春日词语智慧树”）。

??1.3环境布置：教室墙面可提前布置一些学生绘制的春天图画，营造氛围；将座位按4人一小组排列，便于合作。

2.学生准备

??预习课文，圈画出描写春天的词语；观察身边的春