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统编版一年级语文下册《要下雨了》听写教学设计

一、教学内容分析

1.课程标准解读

依据《小学语文课程标准》要求，《要下雨了》作为“自然现象”单元核心篇目，旨在夯实一年级学生汉字书写基础，培养自然现象观察能力与语言表达能力。本课知识与技能目标聚焦“认知—理解—应用—综合”四级能力层级（如图1所示），过程与方法维度强调观察、比较、归纳等自主探究方式，情感·态度·价值观维度侧重培育学生热爱生活、关注自然、乐于表达的核心素养。

能力层级

具体要求

认知

识记“雨”“下”“天”等生字的音、形、义

理解

把握“要下雨了”句型结构及语气特点

应用

运用生字、句型进行简单句子表达

综合

结合生活经验描述天气变化场景

图1本课知识与技能能力层级框架

2.教材分析

本课隶属于统编版一年级语文下册“自然现象”单元，在单元体系中承担“承上启下”功能：既是对前序“春夏秋冬”单元生活经验的延伸，又为后续“季节的变化”单元知识学习奠定认知基础。核心概念围绕“天气变化”展开，关键技能聚焦“自然现象的语言描述”，通过生字学习、句型建构与情境应用，实现“语言工具性”与“人文性”的统一。

3.学情分析

一年级学生处于“具体形象思维向抽象逻辑思维过渡”的关键期，认知特点表现为：好奇心强、机械记忆能力突出，但注意力持续时间短（约1520分钟）；知识储备上，对雨、晴等自然现象有直观认知，但缺乏汉字书写规则与句型结构的系统认知；技能水平上，口语表达流畅，但书面表达（书写、造句）规范性不足。基于此，教学设计需遵循“直观化、趣味化、分层化”原则，兼顾不同基础学生的学习需求。

二、教学目标

1.知识目标

识记“雨”“下”“天”3个核心生字，掌握其音、形、义，能规范书写（笔顺正确率≥90%）；

理解“要下雨了”句型的语法结构（主语+要+谓语+了），能结合语境进行简单应用；

了解下雨前的典型自然现象（乌云、雷声等），建立“现象—结论”的关联认知。

2.能力目标

通过听写练习，提升汉字书写的规范性与准确性（书写正确率≥85%）；

借助小组讨论、角色扮演等活动，提高语言表达与合作沟通能力；

能运用所学知识完成简单的天气描述任务，实现“观察—表达”的能力转化。

3.情感态度与价值观目标

激发对自然现象的好奇心与探索欲，培养关注生活、热爱科学的良好品质；

体会语言文字的实用性，增强语文学习的兴趣与自信心。

4.科学思维目标

初步形成“观察现象—提出猜想—验证结论”的简单思维模式；

学会用文字或图画记录观察结果，发展实证表达能力。

5.评价目标

能通过自我评价、同伴评价，反思书写与表达中的不足；

掌握“正确率”“规范性”“参与度”等基础评价标准，提升自我监控能力。

三、教学重点与难点

1.教学重点

核心生字“雨”“下”“天”的规范书写（笔顺、结构）；

“要下雨了”句型的理解与应用（能结合自然现象进行造句）。

2.教学难点

理解“要”（表示即将发生）与“了”（表示语气终结）的语法功能，突破“时态表达”的认知障碍；

实现“观察自然现象”与“语言表达”的有效衔接，避免表达生硬、不连贯。

四、教学准备

类别

具体内容

多媒体资源

天气现象合集视频（3分钟）、下雨前/下雨后对比图片、生字笔顺动画

教具

生字卡片（含笔顺标注）、自然现象模型（乌云、雨滴、太阳）

学习材料

听写任务单（含生字、句型练习）、分层练习纸、评价表（参与度+正确率维度）

学习用具

田字格练习本、彩色画笔、橡皮

教学环境

小组式座位排列（4人/组）、黑板预留生字书写区与知识框架区

五、教学过程（40分钟）

（一）导入环节（5分钟）

1.教学目标

激发学习兴趣，建立“自然现象—语言表达”的关联认知。

2.教学活动

情境创设：播放天气现象合集视频（含晴、雨、雪等场景），提问：“视频中出现了哪些天气？你最喜欢哪种？为什么？”（鼓励学生用口语表达）；

认知冲突：展示“晴天转雨天”过渡图片，提问：“从晴天到雨天，天空会有什么变化？我们可以用一句话告诉大家吗？”；

揭示主题：引出本课核心内容《要下雨了》，明确学习目标：认识3个生字、学会1个句型、描述天气变化。

3.预期效果

100%的学生能主动参与互动，80%的学生能说出2种以上天气现象。

（二）新授环节（20分钟）

任务一：认识“雨”“下”（7分钟）

教学活动：

字理教学：展示“雨”字古文字形（模拟雨滴下落形态），结合动画演示笔顺（一、丨、、丨、丶、丶、丶、丶，共8画），强调“宝盖头覆盖四点”的结构特点；

情境关联：展示雨天图片，提问：“下雨时，雨滴会怎么动？”引出“下”字，讲解其“从高处到低处”的动作含义，演示笔顺（一、丨、丶，共3画）；

即时练习：学生在田字格中仿写2遍，教师巡视纠错，重点指导“雨”字四点均匀分布、“下”字竖画挺直。

评价标准：能正确认读2个生