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小学语文写作训练专项教案

一、教学总览

写作是小学语文教学的核心环节，亦是学生认识世界、表达自我的重要途径。本专项教案聚焦于小学中年级（建议三、四年级）学生的写人作文训练，旨在引导学生学会观察生活中熟悉的人，捕捉其鲜明特点，并运用恰当的语言将其生动地描述出来。通过系列化的指导与练习，帮助学生初步掌握写人文章的基本方法，培养其观察能力、想象能力和书面表达能力，激发写作兴趣，树立写作信心。

二、教学目标

1.认知与技能：引导学生明确写人作文的基本要素，初步学会通过外貌、动作、语言、神态及典型事例来展现人物特点；能写出一句通顺、连贯的话，逐步过渡到写一段结构相对完整的话，并尝试运用一些学过的优美词语。

2.过程与方法：鼓励学生主动观察，用心感受，通过小组讨论、情境模拟、范文赏析等多种形式，体验写作的过程，学习观察和描写人物的方法。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、关注身边人的积极情感，学会用欣赏的眼光看待他人，在写作中体验表达的乐趣与成就感。

三、教学重难点

*教学重点：引导学生抓住人物的主要特点（如外貌、性格、爱好等），并能选择一两件能突出其特点的具体事例来写。

*教学难点：如何将人物的特点通过生动、具体的描写展现出来，避免空泛、笼统的叙述；引导学生将自己的真情实感融入文字之中。

四、教学准备

1.教师准备：精选1-2篇符合本年级学生认知水平的写人范文（可改编或自创）；准备几幅具有鲜明特征的人物图片（如慈祥的奶奶、幽默的老师、活泼的同学等）；小黑板或PPT课件（用于呈现关键问题、好词好句等）。

2.学生准备：课前仔细观察一位自己熟悉的人（如爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、老师、好朋友等），想一想他/她有什么特别的地方，做过什么让自己印象深刻的事。

五、教学过程

（一）激情导入，唤起记忆（约5分钟）

1.谈话引入：同学们，我们生活在一个充满爱的世界里。每天，我们都会和许多人打交道——在家里，有疼爱我们的爸爸妈妈、爷爷奶奶；在学校，有辛勤教导我们的老师，有朝夕相处的小伙伴。在这些熟悉的人中，有没有哪一位给你留下了特别深刻的印象？他/她是什么样子的？（稍作停顿，引导学生自由思考）

2.揭示课题：今天，我们就一起来学习如何把我们熟悉的人写得让大家一看就知道他是谁，这就是我们今天的训练主题——《我熟悉的一个人》（板书课题）。

（二）明确要求，指导观察（约10分钟）

1.讨论：“熟悉的人”是什么样的？

*提问：什么样的人算是“熟悉的人”呢？（引导学生回答：经常见面、了解他的脾气、知道他喜欢做什么等）

*小结：对，就是那些我们经常接触，了解他们的样子、性格、爱好，甚至一些小习惯的人。

2.如何写出“特点”？

*出示人物图片（或描述一个典型人物特征），引导学生观察：

*外貌特点：他/她长什么样子？（头发、眼睛、鼻子、嘴巴、身材、穿着等，不必面面俱到，找出最与众不同的1-2点）

*性格特点：他/她是活泼开朗的，还是安静内向的？是乐于助人的，还是幽默风趣的？

*爱好特长：他/她喜欢做什么？（看书、运动、画画、唱歌等）有什么特别的本领吗？

*典型事例：做过什么事让你印象特别深刻，能说明他的这些特点？（这是写人的关键！）

*教师引导学生将观察到的特点用简单的词语或短句记录下来，鼓励学生大胆发言，说出自己的发现。

（三）范文引路，学习方法（约15分钟）

1.出示范文（选择1篇贴近学生生活的简短范文，如下示例）：

我的“故事大王”爷爷

我的爷爷是个“故事大王”。他中等个子，头发有点花白，总是笑眯眯的，眼角的皱纹像盛开的菊花。爷爷最大的爱好就是给我讲故事。每天晚饭后，我就会搬个小板凳坐在爷爷身边，缠着他给我讲故事。爷爷肚子里的故事可真多呀！有勇敢的孙悟空，有聪明的阿凡提，还有许多我不知道的历史人物。他讲故事的时候，声音忽高忽低，表情也跟着故事里的人物变化，一会儿皱着眉头，好像遇到了难题；一会儿又哈哈大笑，仿佛故事里的人就在眼前。我听得入了迷，常常忘记了时间。爷爷的故事不仅有趣，还教会了我很多道理。我爱我的“故事大王”爷爷。

2.分析范文：

*这篇文章写的是谁？（爷爷）

*小作者抓住了爷爷的什么特点来写？（“故事大王”，爱讲故事）

*为了写这个特点，小作者写了爷爷的哪些方面？

*外貌：“头发有点花白，总是笑眯眯的，眼角的皱纹像盛开的菊花。”（抓住了最有特点的部分）

*爱好与事例：“最大的爱好就是给我讲故事”，“每天晚饭后……讲故事”，“声音忽高忽低，表情也跟着变化”。（用具体事例来说明特点，写得很生动）

*小作者对爷爷的感情是怎样的？（喜爱）

3.总结方法：

*抓住人物最突出的一两个