加法优质课教学设计与实施.pdfVIP

教学目标

1.通过操作、演示,使学生知道加法的含义;能正确读出加法算式;使学生初步体会

生活中有许多问题要用加法来解决。

2.通过学生操作、表述,培养学生动手操作能力、语言表达能力;培养学生初步的数

学交流意识。

3.学生经历与同伴交流5以内数的加法的计算过程,会用适合自己的算法正确

计算5以内数的加法。

4.使学生积极主动地参与数学活动,获得成功的体验,增强自信心。

2学情分析

一年级的学生对加法含义已经有了一定的感性认识,由于在进行加法教学前,

学生已掌握了5以内数的顺序和各数的组成,能自觉运用加法进行计算,但不知道为

什么要用加法进行计算以及是如何用加法进行计算的,因此,在进行加法的教学时,

重点是帮助学生理解加法的含义,鼓励学生用自己的方式进行计算的同时感知

用数的组成计算的简便。将他们对加法的感性认识提高到理性认识。其次,学生已

具备一定的语言表达能力、动手操作能力,因此,在本节课教学过程中也着重培养学

生发展其动手操作、语言表达的能力和初步的数学交流意识,让学生感受到与同伴

交流的乐趣,也培养学生积极思考、认真他人想法的习惯。

3重点难点

重点:掌握加法的含义。

难点:掌握5以内的加法计算方法。

4教学过程

4.1第一学时

4.1.1教学活动

活动1【导入】一、创设情境

1.PPT出示:数字

2.PPT出示:看图说数字

3.“拍手对口令”游戏

活动2【讲授】二、探究新知

1、观察,感知加法的含义

(1)、通过PPT演示,让学生感知到:右手3个红气球和1个蓝气球,合在

一起。

(2)、学生之间交流感受与体会。

(3)、用“点子图”表示。

(4)、说明:把两只手中的气球握在一起就是合起来的意思。(边说边

用手势表示合起来)

2、学习加法算式

(1)、说明:把3和1合起来,在数学上我们用符号“+”来表示。

(2)、学生数一数合在一起?用数字几表示?(认读“+、=”)

(3)、进一步说明:把3和1合起来,用加法计算。

(4)、读加法算式。(范读,同桌互读,学生自己读,注意“等于”要读准)

(5)、提问:3表示什么?

1表示什么?

3+1表示什么意思?

3+1=4表示什么意

思?

活动3【活动】3、理解加法含义

3、理解加法含义

、启发,使学生理解放在一起是合起来的意思,用加法计算。

活动4【练习】4、体会加法意思

1、PPT出示:P24“做一做”

2、针对第3幅图做重点。

活动5【讲授】5、理解加法的意思

(1)、PPT出示:树上有3只松鼠,又跑来2只。

(2)、思考:“一共有几只松鼠?你是怎么想的?”

(3)、学生:“你能用一道加法算式表示这幅图的意思吗?”