幼儿保教知识与能力材料分析题精讲.pdfVIP

《保教知识与能力》材料分析题知识点

1.幼儿思维的类型

(1)直观行动思维

直观行动思维又叫动作思维,是以实际操作来解决问题的思维。它的特点是所要解决的问题是直观的、具

体的,解决问题依赖实际动作。

(2)具体形象思维

具体形象思维是指人们利用头脑中的具体形象来解决问题。幼儿的头脑中充满着颜色、形状、声音等生

动的形象,比如,兔子总是“小白兔”、是“大肥猪”,总是白头发的,儿子总是小孩。

(3)抽象逻辑思维

抽象逻辑思维是以抽象概念为形式的思维,是人类思维的形态,它主要依靠概念、判断和推理进行思维,

是人类最基本也是运用最广泛的思维方式。

2.幼儿记忆能力的培养

(1)激发与主动性;

(2)丰富生活经验;

(3)培养有意记忆;

(4)教授记忆策略。

3.幼儿想象力的培养

（1）丰富幼儿的表象，发展幼儿的言语表现力

（2）在文学等多种活动中，创造幼儿发展的条件

（3）在游戏中，鼓励和幼儿大胆的想象

（4）在活动中进行适当的训练，提高幼儿的想象力

（5）抓住日常生活中的教育契机，儿童进行想想

（6）儿童的想象符合客观规律

4.感知觉规律在幼儿教学中的应用

人在感知事物时,总是清晰地感知一些刺激,这些刺激便成为知觉对象,其余的成为背景,对象是感知的,

背景则是衬托部分。为使幼儿获得清晰的知觉,应注意:

(1)的板书、挂图和实验演示,应当突出重点,加强对象与背景的差别;

(2)应该尽量多地利用活动模型、活动玩具及幻灯、等;

(3)在教学过程中,应尽量采用语言与直观材料相结合的方式。

5.在实践中提高幼儿的言语能力

(1)有目的、有计划的语言教育活动是发展幼儿言语能力的重要途径;

(2)创设良好的语言环境,幼儿交往的机会;

(3)把言语活动贯穿于幼儿的一日活动中;

(4)良好的言语榜样;

(5)注重个别教育。

6.幼儿情绪的自我调节

情绪的自我调节从情绪的进行过程看,其发展趋势是越来越受自我意识的支配。随着的增长,婴幼儿对

情绪过程的自我调节越来越强。这种发展趋势表现在三个方面:

(1)情绪的冲动性逐渐減少;

(2)情绪的稳定性逐渐提高;

(3)情绪从外露到内隐。

7.幼儿情绪的培养

(1)创设良好的育人环境,培养幼儿积极的;

(2)充分利用各种活动培养幼儿的;

1

(3)成人的情绪自控;

(4)正确疏导幼儿的不良情绪。

8.分离焦虑及其解决方法

(1)分离焦虑的含义

分离焦虑是孩子与其依恋对象分离时产生的一种消极的情绪体验。大部分孩子从六七个月起,就会明显表

现出这种分离焦虑,随着的增大,分离焦虑的强度逐渐减弱。长时间的分离焦虑,容易导致儿童抵抗力下降,

例如,刚入园孩子常常很容易感冒、发烧肚子疼等。

(2)家幼衔接在解决幼儿分离焦虑中的作用

①减少幼儿的依赖性;

②缩小家园生活的差异性;

③用爱心和技巧教育幼儿。

9.幼儿自我评价发展的特点

(1)从依从性的评价发展到对自己独立性的评价;

(2)从对个别方面的评价发展到对多方面的评价;

(3)从对自己外部行为的评价发展到对内在品质的评价;

(4)从情绪性的评价到初步客观的评价;

(5)从只有评价没有依据发展到有依据的评价。

10.幼儿自我控制能力发展的趋势

(1)从主要受他人控制发展到自己控制;

(2)从不会自我控制发展到使用控制策略;

(3)儿童自我控制的发展受父母控制特征的影响。

11.幼儿性格的特点

(1)活泼好动;

(2)好奇好问;

(3)交往;

(4)独立性不断发展;

(5)易受暗示,模仿性强;

(6)坚持性随增长不断提高;

(7)易冲动,力差,同时力不断发展。

12.幼儿亲社会行为的影响因素

(1)社会生活环境,社会生活环境包括社会文化