最新部编人教版五年级语文上册第一、二单元复习题(单元测试).docxVIP

人教部编本小学五年级语文上册第一单元测试卷

一、给加点字选择正确的读音，用“一一”标出。

镜匣(xidjia) 榨(zhazhai)菜 眼睑(jianlian)

???

便(pianbian)宜缠(chancan)绕嗜好(shisi)

???

二、 下列说法正确的打“，错误的打“X”O

《白鹭》的作者是郭沫若，《天上的街市》这首诗也是他写的。()

“桂花开时香飘十里。”这句话运用了夸张的修辞手法，突出了

桂花很美。()

《珍珠鸟》一文中，作者记叙了小珍珠鸟由怕人到不怕人的过程。

()

《珍珠鸟》的作者是冯骥才，他只是把鸟当宠物来养的。()

三、 选择题

“两人一条心，有钱堪买金”告诉我们要()

A.齐心协力 B.斤斤计较

C.珍惜时间 D.坚持不懈

“不愁无处下金钩”的上一句是()

A.但有绿杨堪系马B.留得五湖明月在

C.四海之内皆兄弟 D.深山毕竟藏猛虎

四、 在括号里填上恰当的关联词语。

花生()不好看，()很有用。

()如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，()觉得大了一些，而且太不寻

常了。

小时候，我()对什么花。()不懂得欣赏。

七、阅读短文，回答问题。

失去声音的鸟

一群鸟在天上飞。

它们的队伍包括十八只麻雀、三只乌鸦、两只喜鹊。

它们飞着。没有方向，没有目的。飞，只是因为它们还能飞。只

有飞着，它们才知道自己还活着，生命还没有像遗落的阴影一样弃它

们而去。

这里是死亡之海一一罗布泊无人区。

没有人知道这群鸟是什么时候飞进来的，只知道，它们从飞进来,

就没有吃过一点食物，喝过一点水。因为罗布泊无人区根本没有食物

和水。

在鸟儿们的字典里，“天高任鸟飞”这句话永远是正确的，它包

含了人类的经验和它们自己的体会。哪儿有鸟不能飞的地方呢？直到

自由的翅膀将它们带进罗布泊。这是个陌生的世界，没有它们所熟悉

的任何东西。绕树三匝，无枝可依。因为树，也只不过是死了若干年

的枯桩而已。

它们飞着，互相安慰着，喊着，直到完全发不出声音，只是依赖

生命的本能，机械地飞。

直到一群探险者来到罗布泊，它们才看到一线生机，跟着探险者

的车队一路飞着。一位有经验的探险者喊：停车。他知道，鸟儿们对

自己将要飞往哪里已经不关心，它们最需要的是水和食物。

探险者们停下来，拿出随身带的水和食物放到地上，鸟儿们迅速

覆盖过来。鸟儿们温顺极了。喝着水，吃着东西。探险者把它们一个

个抓住，放入纸箱内，他们明白必须用这种办法才能把它们带出无人

区。

有四只麻雀在他们的手中死了。它们已飞到了生命的极限。如果

没有遇上探险者，它们可能会在飞翔途中掉落下来，同自己的影子一

起在黑沉沉的大地消失。

探险者给我讲这段故事的时候，我问他：“在罗布泊无人区，水

是最珍贵的东西，你们为什么要拿出有限的水给鸟儿们喝呢？”

探险者回答:进入罗布泊无人区之后，人和鸟的命运是一样的，

面对未知的恐惧和各种可能的危险，我们也已暂时失语。那时，鸟已

成了我们的同伴，救助它们，就救助了二十三条性命。也似乎是在救

我们自己。

后来，探险者和鸟儿们一起出了罗布泊无人区。在库尔勒，探险

者们还举办隆重的放飞仪式。

据说，现在也常有一些小鸟，如同探险者的闯入一样来到罗布泊,

而探险者也无一例外地想办法把它们带离无人区。

只有在罗布泊，人才学会了珍视生命。因为人和鸟在彼时己并无

区别。

这只鸟的队伍指的是 。

“天高任鸟飞”这句话的前半句是 。

根据短文内容判断对错，对的打，错的打X。

绕树三匝，无枝可依。因为罗布泊现存的树，也只不过是死了

若干年的枯桩而已。（）

（2） 只有在罗布泊，人才学会了珍视生命。因为人和鸟在彼时已并

无区别。（）

（3） 探险者们随身带的水和食物很多，所以拿出来放到地上喂鸟，

鸟儿们迅速覆盖过来。（）

走出罗布泊，探险者举行隆重的放飞仪式。这样做蕴含了什么意

义？

这篇文章讲述了什么道理?

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各位领导、各位老师大家好！今天我说课的内容是王维的《山居

秋暝》及其教学设计的分析。

一、 说教材

《山居秋暝》是部编版语文教材第三册第二单元的《近体诗六首》

中的一首，教材把它列为讲读课文。本单元的教学要求是集中进行诗

文鉴赏，把握意境，体会作者感情。从而培养学生感知、品评文学作

品的能力以及良好的诗歌鉴赏能力。

《山居秋暝》是王维“诗中有画”、动静结合的山水名篇，也是

融情于景的典型代表。

《山居秋暝》的教学是近体诗鉴赏教学的起始课，对后面的诗文

教学有着示范作用。

二、 说教学目标

根据以上分析，从提高学生语文素质出发，体现语文学科的工具

性和人文性相结合的特点，我确立了知识目标、能力目标、情感目标。

1、 知识目标：了解近体诗的常识及体例（如节拍、对仗、押韵

等）。

掌握诗歌诵读的基本方法。

掌握诗人的精湛构思和