基于教学过程最优化理论的课程思政建设策略——以算法设计与分析课程为例.pdfVIP

第10期计算机教育

942024年10月10日ComputerEducation

文章编号：1672-5913(2024)10-0094-05中图分类号：G642

基于教学过程最优化理论的课程思政建设策略

——以算法设计与分析课程为例

王伟静，石念峰，王国强

（洛阳理工学院计算机与信息工程学院，河南洛阳471003）

摘 要：分析算法设计与分析课程课时少、内容多、理论强等现状，总结算法设计与分析课程思政融

入的相互性、时效性、生动性特点；基于苏联教育家巴班斯基的教学过程最优化理论，在优化教学内

容基础上，提出三课堂、四要素、七方法的“三四七”课程思政教学模式；通过详细思政案例设计，

阐述如何进行合理教学方法的改进和教学实践活动的实施；最后通过教学效果说明学生综合素养整体

得到提高。

关键词：教学过程最优化；“三四七”课程思政教学模式；算法设计与分析；思政案例

0 引 言的教育学理论，设计具有课程特色的教学模式，

成为当代背景下的重要任务之一。

当代大学生是新时代青年的典型代表，是祖

国未来的中坚力量，担负着实现中国共产党“团1 课程现状及教学过程最优化理论

结带领全国各族人民全面建成社会主义现代化强

国、实现第二个百年奋斗目标，以中国式现代化1.1 算法设计与分析课程教学现状分析

全面推进中华民族伟大复兴”[1]的中心任务的伟算法设计与分析课程是软件工程和计算机科

大使命。青年大学生正是各种思想形成的关键时学与技术的专业核心课程，学好本课程，有助于

期，大学生的思想政治工作，关乎着国家人才培培养学生数学建模和解决实际问题的能力，并为

养目标的完成、我国核心实力的增强[2]。后续的继续求学或就业打下坚实的基础。

在信息技术快速发展背景下，各种信息充斥该课程具有先修课程内容多、难度大[3]，课

着人们的生活，会弱化人认真思考的能力，特别程自身课时少、内容多、重难点多以及对实践

是思想单纯、阅历单一的大学生，他们往往容易能力要求强等特点。由于课程和实际生活联系紧

出现浅层化、功利化、快餐化等观念，表现出冷密，更容易在教学过程中融入专业前沿知识和社

漠、无知、物欲、迷茫等人格缺陷[2]。为此，国会热门话题，为学生思想素养目标的培养提供良

家出台了关于思政教育的各项文件，其中，2020好的平台。

年发布的《高等学校课程思政建设指导纲要》（教1.2 教学过程最优化理论

高[2020]3号，下文简称《纲要》）[1]明确了高校最优化理论是以最小的代价（资源、时间等

课程思政建设的总体目标和重点内容。因此，围的投入）得到最令人满意的效益（产量、质量等

绕《纲要》进行专业课课程思政建设，选择合适的产出）。该理论应用到教学中，即教学过程最

基金项目：河南省本科高校课程思政样板课程项目（教办高[2023]350号）；洛阳理工学院项目“‘算法设计与分

析’课程思政样板课程”（校发[2020]48号）；洛阳理工学院项目“算法设计类课程分层案例设计与构建方法研究”

（校发[2021]68号）。

作者简介：王伟静，女，副教授，研究方向为图形图像处理，wjdy1980@163.com；王国强（通信作者），男，教

授，研究方向为人工智能技术，wgq2211@163.com。

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