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时分秒教学说课稿完整范例

各位老师，大家好！今天我说课的题目是《时分秒的认识》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教法学法、教学过程以及板书设计几个方面展开我的说课。

一、说教材

《时分秒的认识》是小学数学低年级学段关于时间认知的重要内容，是在学生已经对整时、半时有了初步感知的基础上进行的深化学习。本部分内容不仅是日常生活中必备的技能，也是后续学习年、月、日等时间单位的基石，同时在培养学生的时间观念、珍惜时间的良好习惯方面也有着不可替代的作用。教材的编排遵循了儿童的认知规律，从具体到抽象，注重情境的创设和学生的亲身体验，通过丰富的活动帮助学生建立清晰的时间概念。

二、说学情

二年级的学生，他们在日常生活中已经接触过时间，比如上学、放学、吃饭、睡觉等，对钟面有一定的感性认识，部分学生甚至能认读整时和半时。但“分”和“秒”对于他们来说，仍然比较抽象，尤其是“秒”的短暂性，学生较难把握。他们的注意力集中时间有限，喜欢直观形象的事物和动手操作的活动。因此，教学中需要创设生动有趣的情境，提供充足的动手实践机会，帮助他们将抽象的时间单位与具体的生活经验联系起来。

三、说教学目标

根据课程标准的要求以及教材特点和学生实际，我制定了以下教学目标：

1.知识与技能目标：使学生认识时间单位“分”和“秒”，知道钟面上分针走一小格是1分，秒针走一小格是1秒，掌握时、分、秒之间的进率关系；能够正确认读钟面上的时刻（精确到分），并能结合生活实际体验1分钟和1秒钟的长短。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、体验、交流等数学活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象概括能力，初步建立时间观念。

3.情感态度与价值观目标：感受数学与生活的密切联系，培养学生珍惜时间、合理安排时间的良好习惯，渗透爱国主义和珍惜生命的教育。

四、说教学重难点

基于以上分析，我将本课的教学重难点确定为：

*教学重点：认识时间单位“分”和“秒”，掌握时、分、秒之间的进率；能正确认读钟面上的时刻（精确到分）。

*教学难点：理解1分、1秒的实际长短，建立正确的时间观念；准确认读接近整时的时刻（如8时55分、10时05分等）。

五、说教法学法

为了突出重点、突破难点，我将主要采用以下教法和学法：

*教法：情境教学法、直观演示法、引导发现法、游戏教学法。通过创设与学生生活紧密联系的情境，激发学生的学习兴趣；利用钟表模型、多媒体课件等直观教具，帮助学生建立清晰的表象；引导学生自主观察、思考、发现，鼓励学生主动参与知识的构建过程；通过形式多样的游戏活动，让学生在玩中学，巩固所学知识。

*学法：动手操作法、观察比较法、合作探究法。鼓励学生动手拨一拨、数一数、说一说，亲身体验时间的流逝；引导学生仔细观察钟面，比较不同时刻的特点；组织小组讨论、合作交流，让学生在互动中学习，共同进步。

六、说教学过程

为了有效地达成教学目标，我设计了以下几个教学环节：

（一）创设情境，导入新课

1.猜谜导入：“有个好朋友，嘀嗒嘀嗒走，叫我早早起，教我惜时候。”（打一生活用品）学生猜出是钟表后，提问：“钟表有什么作用呢？”引导学生说出钟表可以告诉我们时间，我们的生活离不开时间。

2.复习旧知：出示几个整时和半时的钟面，让学生认读，并说说自己是怎么看的。（如：分针指向12，时针指向几就是几时；分针指向6，时针走过几就是几时半。）

3.引出新知：“同学们，我们已经认识了时和半时，但是在生活中，我们还需要更精确地知道时间，比如我们每天上课的时间是几时几分开始的？（出示本班课程表上的某个具体时刻，如第一节数学课8时10分开始）这个时刻除了时，还有什么单位呢？今天我们就一起来学习比‘时’更小的时间单位——‘分’和‘秒’。”（板书课题：时分秒的认识）

*设计意图：通过猜谜激发兴趣，复习旧知为新知学习做好铺垫，结合学生熟悉的上课时间引出“分”，让学生感受到学习新知的必要性。*

（二）探究新知，认识时分

1.认识钟面上的“分”

*引导学生观察钟面：“钟面上除了时针和12个数字，还有什么？”（分针）

*“分针是什么样的？”（又细又长）

*“分针走一小格是多长时间呢？”（1分）（教师用教具钟演示，分针从12走到1小格处，强调这是1分。）

*“分针走一大格是多少分呢？”（引导学生思考：一大格有5小格，所以是5分。）

*组织学生数一数：分针从12走到1是几分？走到2是几分？……走到12是多少分？（60分）

*小结：分针走一小格是1分，走一大格是5分，走一圈是60分。

*体验1分钟：“1分钟到底有多长呢？我们来静静地感受一下。”（播放1分钟的音乐或让学生静坐1分钟）之后提问：“1分钟你能做些什么？”（如：可以写几个字，可以做几道口算，可以跳几下