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小学科学实验课教学实录

引言

小学科学教育是培养学生科学素养的基石，而实验课则是科学教育中最具活力与魅力的环节。它不仅能将抽象的科学概念具象化，更能激发学生的好奇心、探究欲，培养其动手操作能力与科学思维方式。本文以“奇妙的水——探究水的表面张力”为例，详细记录一堂小学科学实验课的完整过程，旨在为一线科学教师提供可借鉴的教学范例，共同探讨如何优化实验教学，提升学生的科学探究能力。

一、课前准备

（一）教学目标

1.知识与技能：通过实验观察，初步感知水具有表面张力；了解表面张力是水的一种特性，并能解释生活中一些与水的表面张力相关的简单现象。

2.过程与方法：引导学生经历“提出问题——作出假设——设计实验——动手操作——观察记录——分析现象——得出结论”的科学探究过程；培养学生细致观察、规范操作、合作交流及初步分析概括的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对水的特性的探究兴趣，培养实事求是的科学态度和乐于合作、乐于分享的精神；感受科学与生活的密切联系，体会探究发现的乐趣。

（二）教学重点与难点

*重点：通过实验感知水的表面张力现象。

*难点：理解“表面张力”这一抽象概念，并将其与所观察到的现象联系起来。

（三）实验材料准备

*教师用：多媒体课件（包含一些与水的表面张力相关的图片或短视频，如荷叶上的水珠、小昆虫在水面行走等）、大烧杯、水、硬币、滴管、回形针、记录表（白板或大张纸）。

*学生用（每小组）：小烧杯2个（分别装清水和洗洁精水）、一元硬币若干、胶头滴管若干、回形针若干、记录纸、铅笔、抹布（或纸巾）。

（四）教学对象

小学中年级学生（例如，四年级）

（五）课时安排

一课时（约40分钟）

二、课堂实录

（一）情境导入，激发兴趣（约5分钟）

教师：（面带微笑，手持一杯清水走进教室）同学们，水是我们生活中最常见的物质之一。我们每天都要喝水、用水。但你们真的了解水吗？今天，老师带来了一个关于水的小挑战，看看谁的眼睛最亮，谁的脑袋转得最快！

（教师播放PPT，展示几张图片：荷叶上滚动的露珠（呈球状）、一枚干净的硬币平放在水面上（假设情境，或用视频）、水面上漂浮的小昆虫。）

教师：大家看这些图片，你们有什么发现？或者有什么想问的吗？

学生1：老师，荷叶上的水珠为什么是圆的，不是扁扁的呢？

学生2：那个小虫子好厉害，它怎么能站在水上不掉下去呢？

学生3：硬币那么重，能浮在水上吗？我觉得会沉下去！

教师：同学们提出了很多有意思的问题！这些现象都和水的一种奇妙“力量”有关。今天，我们就一起来探索水的这种神秘力量，揭开它的面纱，好不好？这节课我们的主题就是——奇妙的水：探究水的表面张力。（板书课题）

（二）提出问题与作出假设（约5分钟）

教师：看到这个课题，大家有没有什么想问的？或者，我们先来做一个小小的预测。（出示一枚一元硬币）同学们，我们今天就用这个常见的硬币来做实验。大家猜一猜，如果我们用滴管往这枚平放的硬币上滴水，一滴一滴地滴，直到水溢出来，这枚硬币上最多能容纳多少滴水呢？

学生：（七嘴八舌，兴趣高涨）5滴！10滴！20滴！我觉得最多8滴！

教师：大家的猜测各不相同，这很正常。科学探究就是要从猜测开始。现在，请每个小组讨论一下，你们认为能滴多少滴，并把你们小组的“猜想值”悄悄地记录在实验记录纸的“我们的猜想”一栏里。记住，这只是我们的初步想法，等会儿我们要用实验来验证。

（学生小组讨论并记录猜想，教师巡视，倾听各小组的想法，不做评判。）

（三）制定计划与设计实验（约7分钟）

教师：好了，大家都有了自己的猜想。那么，我们怎么做这个实验才能知道谁的猜想更接近事实呢？实验时，我们要注意些什么呢？请小组讨论一下，设计一个简单的实验步骤。

（学生分组讨论，教师引导。）

教师：哪个小组愿意分享一下你们的实验步骤？

学生小组代表1：我们打算把硬币放在桌上，用滴管吸水，然后轻轻地滴在硬币上，一边滴一边数，直到水滴下来为止。

教师：嗯，这个思路很清晰。有没有同学补充？在滴的时候要注意什么？

学生2：滴管不能碰到硬币，不然水会流掉。

学生3：滴水的时候要轻一点，慢一点，一滴一滴地滴。

学生4：数的时候要仔细，不能多数也不能少数。

教师：同学们说得都非常好！这些都是保证实验成功的重要因素。

教师：（总结并板书实验要点）

1.平放硬币：将硬币平稳地放在桌面上（或干净的培养皿中）。

2.规范取液：用滴管吸取清水，注意滴管的正确使用方法（教师简要示范：捏紧胶头，深入水中，缓慢松开吸取液体，避免气泡；滴液时，滴管垂直悬空于硬币上方约1厘米处）。

3.精准滴加：轻轻挤压胶头，使水滴缓慢、均匀地滴落在硬币中央，一滴一滴地进行。

4.仔细观察与计数：一边滴一边计数，观察水面的变化，直到第一滴水从硬币边缘溢出或滑落，记录此时