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《元日》诗歌教学公开课完整教案

一、课题名称

古诗《元日》精读课

二、授课年级

小学中高年级

三、课时安排

一课时（40分钟）

四、教学目标

1.知识与技能：认识并掌握本课生字，正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。理解诗句的意思，把握诗歌描绘的春节景象。

2.过程与方法：通过情境创设、朗读品味、想象联想、小组合作等方式，引导学生自主探究诗意，体会诗歌的意境和情感。

3.情感态度与价值观：感受春节热闹、欢乐、吉祥的气氛，了解我国传统节日的习俗，体会诗人对新春的喜悦和对美好未来的期盼之情，激发对中华传统文化的热爱。

五、教学重难点

1.重点：理解诗句含义，品味诗歌意境，感受春节的热闹氛围和诗人的情感。

2.难点：体会“新桃换旧符”所蕴含的除旧布新的寓意，以及诗人通过诗句所表达的积极向上的精神风貌。

六、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含春节相关图片、音频、视频资料，《元日》古诗动画或配乐朗诵）、生字卡片、桃符（或春联）实物或图片。

2.学生准备：预习古诗，查阅不理解的字词，搜集关于春节习俗的资料。

七、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣（约5分钟）

1.视觉冲击，唤起记忆：

*（课件播放：春节热闹场景的图片或短视频，如放鞭炮、贴春联、吃年夜饭、穿新衣等，配以喜庆的背景音乐）

*师：同学们，看到这些画面，听到这熟悉的声音，你们想到了哪个重要的传统节日？（生：春节/过年）

2.谈话交流，初步感知：

*师：是啊，春节是我们中国人最隆重、最热闹的节日。谁能说说，过年的时候，你们家都会做些什么呢？（学生自由发言，如：放鞭炮、贴春联、吃饺子、拜年、穿新衣等）

*师：同学们说得真好，过年的时候真是太热闹、太开心了！今天，我们就要一起学习一首描写古人过春节的诗，题目叫——《元日》。（板书课题：元日，并指导“元”字的写法，“元日”即农历正月初一，也就是我们所说的春节。）

*师：这首诗的作者是北宋著名的政治家、文学家王安石。（简要介绍王安石，不必深入，点出其身份即可，让学生有初步印象。）让我们一起走进他笔下的“元日”，感受那千年前的新春气息。

（二）初读感知，扫清障碍（约7分钟）

1.听范读，正字音：

*师：请同学们先静静地听老师读一遍这首诗，注意听清字音和节奏。（教师配乐范读，语速稍慢，注意停顿和重音。）

*师：同学们听得真认真。现在，请大家打开课本，自己小声地读一读这首诗，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查查工具书，也可以问问同桌或老师。

2.自读诗，解字词：

*学生自由朗读，教师巡视指导，及时帮助有困难的学生。

*（课件出示生字：爆、屠、苏、曈、符）指名认读，正音（如：“爆”是翘舌音，“苏”是平舌音，“曈”是后鼻音）。指导书写：重点指导“爆”（左右结构，火字旁，右边不要写成“暴”）、“符”（竹字头，下面是“付”）。

*师：这些生字宝宝你们都认识了吗？谁来当小老师带领大家读一遍？（指名领读，开火车读）

3.再朗读，明节奏：

*师：生字宝宝我们都认识了，现在我们来试着有节奏地朗读这首诗。古诗的朗读讲究抑扬顿挫，我们可以注意诗句间的停顿。（教师示范划出停顿节奏，如：爆竹/声中/一岁除，春风/送暖/入屠苏。千门/万户/曈曈日，总把/新桃/换旧符。）

*学生按照节奏自由朗读，同桌互读，指名朗读，师生共同评价。

（三）品读理解，感悟诗意（约15分钟）

1.逐句品味，理解诗意：

*学习第一句：“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。”

*师：（课件出示鞭炮图片或小视频）同学们，这是什么声音？（鞭炮声）在什么时候我们会放鞭炮呢？（过年时）

*师：“爆竹声中一岁除”，“一岁除”是什么意思？（一年过去了，旧的一年过去了）“除”就是逝去、过去的意思。在阵阵鞭炮声中，旧的一年过去了，新的一年来到了。

*师：旧的一年过去了，人们的心情是怎样的？（喜悦、兴奋）新年里，还有什么让你感到温暖和快乐的？（春风、新衣服、好吃的……）

*师：“春风送暖入屠苏”。“屠苏”是什么呢？（引导学生看注释或图片，明确“屠苏”指屠苏酒，古代过年时人们常饮屠苏酒以驱邪避瘟疫，求得健康。）

*师：温暖的春风吹来了，也把暖意吹进了家家户户，人们举杯畅饮屠苏酒，迎接新春的到来。谁能把这种温暖、喜悦的感觉读出来？（指名朗读，教师指导：“暖”字要读得轻柔些，带着喜悦。）

*师生共同小结句意：在阵阵鞭炮声中，旧的一年已经过去；和暖的春风吹来，人们畅饮着屠苏酒，迎接新春。

*学习第二句：“千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。”

*师：（课件出示旭日东升、阳光灿烂的图片）同学们，看到这张图片，