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- 2026-01-30 发布于山东
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2026年中医住培带教师资理论考核题库100道
第一部分单选题(100题)
1、中医经典著作(如《伤寒论》《金匮要略》)在住培带教中的核心教学目标是?
A.让学员熟练背诵经典条文
B.培养学员运用经典理论指导临床实践的能力
C.掌握经典方剂的现代药理研究
D.理解经典原文的历史文化背景
【答案】:B
解析:本题考察中医经典教学目标。中医经典的教学核心是“知常达变”,即理解经典理论并应用于临床。A选项仅强调背诵,不符合中医临床思维培养;C选项属于现代药理研究,非经典教学核心;D选项侧重历史文化,非核心目标。故正确答案为B。
2、中医住院医师规范化培训(住培)带教教师的核心临床带教职责是?
A.理论知识系统讲授
B.临床技能操作指导
C.医患沟通技巧培训
D.教学计划制定与管理
【答案】:B
解析:本题考察中医住培带教教师的核心职责。中医住培以临床实践能力培养为核心,带教教师的核心职责是通过临床实践指导学员掌握中医辨证论治、临床操作等技能(如跟师抄方、病例分析、针灸推拿等)。理论知识讲授多由理论教师承担(A错误);医患沟通技巧培训是临床能力的一部分,但非核心带教职责(C错误);教学计划制定属于教学管理部门职责(D错误)。正确答案为B。
3、根据国家要求,中医住培带教老师应具备的基本条件不包括?
A.中医类专业本科及以上学历
B.中级及以上专业技术职务任职资格
C.5年以上临床工作经验
D.持有医师资格证书
【答案】:C
解析:本题考察中医住培带教老师的资质要求。正确答案为C,国家对中医住培带教老师的基本要求包括:A(学历)、B(职称)、D(执业资格),而C选项“5年以上临床工作经验”并非硬性统一标准,具体年限可因地区、医院及岗位需求调整,且核心在于带教能力而非单纯工作年限。
4、中医住培带教中,带教老师培养学生医患沟通能力的关键做法是?
A.中医沟通强调“望闻问切”,学生无需学习现代医患沟通技巧
B.带教老师在临床带教中应示范医患沟通,引导学生观察并模仿
C.学生与患者沟通时,带教老师应全程陪同,替代学生沟通
D.医患沟通仅需语言技巧,无需注意非语言沟通
【答案】:B
解析:本题考察医患沟通能力培养的教学策略。正确答案为B,带教老师通过示范(如如何问诊、如何表达关怀)和引导(如让学生观察沟通细节)帮助学生提升能力。A选项错误,现代医患沟通技巧(如共情表达、隐私保护)可与中医“望闻问切”结合;C选项错误,带教老师应“引导而非替代”,培养学生独立沟通能力;D选项错误,非语言沟通(如肢体语言、表情)对医患关系影响重大,需同时培养。
5、中医住培带教中,以下哪种方法不属于临床带教常用教学方法?
A.病例讨论与床边教学结合
B.跟师抄方与跟师侍诊
C.模拟病房操作训练
D.系统中医理论文献讲授
【答案】:D
解析:本题考察中医住培带教的临床教学方法。临床带教常用方法强调实践性和场景化,如病例讨论(A)、跟师抄方/侍诊(B)、模拟操作(C)均为临床实践中的核心教学手段。而“系统中医理论文献讲授”属于理论教学范畴(如课堂授课),非临床带教的典型方法,因此正确答案为D。
6、中医住培带教老师的核心职责不包括以下哪项?
A.传授中医理论知识
B.培养学生临床思维能力
C.替代学生完成临床操作
D.指导学生规范书写病历
【答案】:C
解析:本题考察中医住培带教老师的核心职责。正确答案为C,因为中医住培带教老师的核心职责是指导和培养学生,而非替代学生完成临床操作。选项A、B、D均为带教老师应尽的职责:A是知识传授的基础;B是中医临床思维培养的核心;D是病历书写规范的指导内容。而C选项违背了带教的指导原则,带教老师应通过示范和指导提升学生能力,而非包办代替。
7、中医临床思维培养的关键环节不包括?
A.强调“理法方药”的连贯性
B.注重“四诊合参”的综合诊断
C.依赖经验记忆积累而非逻辑推理
D.培养“辨证论治”的个体化诊疗思维
【答案】:C
解析:中医临床思维核心是“以理驭法、以法统方”的逻辑推理,需结合四诊合参、理法方药连贯、辨证论治个体化,而非单纯依赖经验记忆。故C错误,其他选项均为中医临床思维的关键环节。
8、中医住培带教老师的核心职责是?
A.主要负责学生临床技能操作指导
B.专注于理论知识讲解,无需临床实践
C.负责学生临床思维培养与理论实践结合
D.仅负责学生病历书写批改
【答案】:C
解析:本题考察中医住培带教老师的职责定位。正确答案为C,因为带教老师的核心职责是培养学生临床思维能力,通过理论与实践结合的方式提升综合能力。A选项仅强调临床技能操作,忽略理论指导;B选项否定临床实践的必要性,与带教本质矛盾;D选项仅关注病历书写,片面化带教内容。
9、在中医经
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