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《大学思想政治理论教学指南(2025版)》

大学思想政治理论教学是落实立德树人根本任务的关键课程，是培养社会主义建设者和接班人的核心阵地。为深入贯彻党的二十大精神，全面落实《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》，结合高等教育发展规律和大学生认知特点，现对2025版大学思想政治理论教学提出如下指导性要求。

一、教学目标的系统构建

大学思政课教学目标需坚持价值引领、知识传授与能力培养的有机统一，重点聚焦“三个维度”的协同提升。

在价值塑造维度，着力培养学生对马克思主义的坚定信仰、对中国特色社会主义的坚定信念，厚植爱党爱国爱人民爱社会主义的情感基础。通过理论阐释与现实观照，引导学生深刻理解“两个结合”的理论逻辑与实践逻辑，明确“中国共产党为什么能，中国特色社会主义为什么好，归根到底是马克思主义行，是中国化时代化的马克思主义行”的核心要义，将社会主义核心价值观内化为精神追求、外化为自觉行动。

在知识建构维度，以马克思主义理论体系为根本遵循，系统推进“四史”教育（中共党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史）、习近平新时代中国特色社会主义思想的学理化阐释与分众化传播。注重理论知识的纵向贯通与横向关联，例如在《马克思主义基本原理》教学中融入《习近平谈治国理政》的实践案例，在《中国近现代史纲要》中强化“历史和人民选择马克思主义”的必然性论证，帮助学生形成逻辑自洽、层次清晰的理论认知框架。

在能力发展维度，重点培养学生运用马克思主义立场观点方法分析解决实际问题的能力。通过社会热点辨析、经典著作研读、跨学科议题讨论等环节，提升辩证思维、批判思维与创新思维能力；通过模拟政协提案、基层治理调研等实践活动，增强理论联系实际的能力；通过国际比较研究（如“中国式现代化与西方现代化道路”对比），提升国际视野与话语辨析能力。

二、教学内容的优化整合

教学内容设计需立足“两个大局”，把握“三新一高”（新发展阶段、新发展理念、新发展格局、高质量发展）要求，构建“核心主线+特色模块”的内容体系。

核心主线以“习近平新时代中国特色社会主义思想”为统领，贯穿所有思政课程。《马克思主义基本原理》需重点讲清“十个明确”“十四个坚持”“十三个方面成就”的哲学基础，如从矛盾分析法解读“中国式现代化的中国特色”；《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》需系统梳理理论创新的历史脉络，突出“坚持和发展中国特色社会主义”的主题；《思想道德与法治》需结合“新时代好青年”标准，强化“明大德、守公德、严私德”的实践指引；《形势与政策》需动态融入年度重大事件（如科技创新突破、乡村振兴实践、全球治理参与），增强教学时效性。

特色模块需结合学科专业特点与区域资源优势。理工科院校可增设“科技伦理与社会责任”专题，分析人工智能、基因编辑等技术发展中的马克思主义立场；文科院校可强化“中华优秀传统文化的创造性转化”研究，通过“《论语》中的治理智慧”“敦煌文化的当代价值”等案例深化文化自信；艺术类院校可融入“红色文艺创作与时代精神”内容，通过《黄河大合唱》《觉醒年代》等作品解析文艺的意识形态功能。地方高校需充分挖掘本土资源，如延安高校的“窑洞对”新解、长三角高校的“改革开放先行区经验”、边疆高校的“中华民族共同体实践”等，增强教学的地域共鸣。

三、教学方法的创新实践

教学方法改革需突破“单向灌输”模式，构建“问题导向+多元互动+数字赋能”的教学生态。

问题导向教学以“真问题”激发“真思考”。教师需围绕学生关心的现实困惑设计问题链，例如针对“躺平”“内卷”等社会思潮，可设置“个人奋斗与社会支持的辩证关系”“青年在民族复兴中的历史方位”等问题，通过小组辩论、学术沙龙等形式引导学生运用“社会存在决定社会意识”“人的本质是一切社会关系的总和”等原理展开分析，最终形成“奋斗是青春最亮丽的底色”的价值共识。

多元互动教学强调“课堂—实践—网络”的立体联动。课堂内推行“1+X”教学模式（1节理论课+X节讨论/实践课），如《思想道德与法治》中“人生价值”章节可采用“情景模拟+价值澄清”方法，通过“疫情中志愿者的选择”“基层选调生的成长”等情景再现，引导学生辨析不同价值取向的优劣；课堂外组织“行走的思政课”，依托红色教育基地（如中共一大会址、脱贫攻坚纪念馆）开展现场教学，通过“重走长征路”体验式活动、“老党员口述史”访谈等形式深化情感认同；网络空间搭建“云课堂”平台，利用虚拟仿真技术还原“真理的味道非常甜”（陈望道翻译《共产党宣言》场景）、“小岗村包产到户”等历史现场，通过弹幕互动、在线测试等功能实现即时反馈。

数字赋能教学需强化技术与教学的深度融合。推广“大思政课”智慧教学平台，整合全国重点马院优质资源，建立案例库（含1000个以上典型案例）