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六年级语文教学计划及阶段性进度安排

时光荏苒，又一届六年级学生即将踏上新的学习征程。六年级语文教学，作为小学阶段的收官之作，肩负着承前启后、巩固提升的重任，既要夯实学生九年义务教育的语文基础，也要为他们顺利过渡到初中学习奠定坚实的素养根基。本计划立足于新课标要求与六年级学生的认知特点，力求在知识传授、能力培养与情感熏陶上达成有机统一，助力学生在语言文字的世界里深耕细作，收获成长。

一、指导思想

以《义务教育语文课程标准》为根本遵循，坚持立德树人的根本任务，致力于培养学生的核心素养，特别是语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解这四大方面。教学过程中，注重工具性与人文性的统一，引导学生热爱祖国语言文字，丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，提升阅读与表达能力，培育积极向上的情感态度与价值观。

二、学情分析

六年级学生经过五年的语文学习，已具备一定的识字量、阅读量和初步的语感，对汉语的基本语法规则有了大致的了解，能够进行简单的口头表达和书面写作。他们的抽象思维能力有所发展，好奇心强，求知欲旺，对事物有自己初步的见解。

然而，学生间的个体差异依然存在：部分学生基础扎实，阅读面广，表达流畅；也有学生在字词掌握、阅读理解的深度、写作的立意与选材等方面尚显薄弱。此外，学生在学习的主动性、方法的灵活性以及良好学习习惯的稳定性上仍需加强。因此，本学期教学应在全面关注的基础上，兼顾培优补差，激发每一位学生的学习潜能。

三、教学总目标

（一）知识与技能

1.继续巩固汉语拼音，能借助拼音识字正音，熟练掌握本学期要求的生字，会写规定的词语，理解词语的基本含义，并能正确运用。

2.能准确、流利、有感情地朗读课文，默读有一定速度，能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

3.学习不同文体的阅读方法，能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。

4.初步学会把握文章的主要观点，区分观点与材料，理清文章的基本思路。

5.能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实，语句通顺，有一定条理。能根据表达需要，运用常用的标点符号。

6.能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言，表达清楚自己的意思。

（二）过程与方法

1.引导学生主动参与课堂学习，在阅读、讨论、探究、实践中学习语文，体验学习过程。

2.鼓励学生运用合作、探究的学习方式，培养独立思考和解决问题的能力。

3.指导学生学习搜集和处理信息的基本方法，初步具备利用图书馆、网络等信息渠道获取资料的能力。

（三）情感态度与价值观

1.感受中华文化的博大精深，培养热爱祖国语言文字的情感。

2.在阅读中汲取人生智慧，形成积极向上的人生态度和正确的价值观。

3.培养热爱生活、观察生活、体验生活的习惯，乐于表达自己的真情实感。

4.养成勤于阅读、乐于积累的好习惯，培养阅读兴趣和审美情趣。

四、教学重点与难点

（一）教学重点

1.加强识字写字教学，培养学生良好的写字习惯，提高写字质量。

2.提高阅读能力，特别是概括主要内容、体会思想感情、品味语言表达的能力。

3.引导学生掌握不同文体的阅读方法，提升阅读理解的深度和广度。

4.指导学生写好记实作文和想象作文，做到内容具体、中心明确、语句通顺、条理清晰。

5.培养学生的口语交际能力，使其能清晰、得体地表达自己的观点。

（二）教学难点

1.阅读中对抽象含义的理解和对文章深层意蕴的把握。

2.写作中如何选材立意，如何把内容写具体、写生动，如何表达真情实感。

3.培养学生独立思考的能力和批判性思维。

4.如何有效地将课内所学迁移到课外，实现知识的拓展与运用。

五、教学措施与方法

1.夯实基础，注重积累：严格落实识字写字教学，坚持每日练字，注重词语的理解与运用。鼓励学生广泛阅读，指导学生做好读书笔记和摘抄，丰富语言积累。

2.优化课堂，提高效率：精心设计教学环节，注重启发式、讨论式教学，激发学生学习兴趣。创设民主、平等的课堂氛围，鼓励学生大胆质疑、积极发言。

3.读写结合，以读促写：引导学生在阅读中学习写作方法，如观察方法、表达顺序、修辞手法等。加强小练笔训练，将阅读感悟及时转化为写作实践。

4.因材施教，关注差异：针对不同层次学生设计不同难度的学习任务和评价标准。对学习困难学生加强个别辅导，对学有余力的学生提供拓展性学习资源。

5.培养习惯，授人以渔：注重培养学生课前预习、课后复习、勤于思考、乐于表达等良好学习习惯。指导学生掌握科学的学习方法，如圈点批注法、概括段意法、提问法等。

7.多元评价，激励成长：采用过程性评价与终结性评价相结合的方式，关注学生的学习过