肖堰镇花庄中学创建群众满意学校整改专项方案.docVIP

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  • 2026-01-30 发布于江西
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肖堰镇花庄中学创建群众满意学校整改专项方案.doc

肖堰镇花庄中学创建群众满意学校整改方案

为了深入落实落实《南漳县教育局群众满意中小学评选活动通知》(南教文发[]51号)要求,依据相关安排,从6月至7月,我校进行广泛征求广大家长及社会意见,现就自查自纠过程中找出问题,制订整改方案:

一、广泛征求社会各方面意见

我校从内部、外部两个方面征求社会各界对学校政风行风建设意见。关键做好以下工作:一是向社会各界发放调查问卷;二是接收电话咨询、投诉;三是在校门口设置给校长信意见箱;四是召开社会监督员座谈会,听取她们意见和提议。

二、突出关键,认真排查

我们在深入做好思想发动基础上,让全体教职职员充足认识自查自评自纠关键性,明确评议内容和要求,端正态度,找准存在问题,关键在处理包含群众切身利益、群众关注热点问题上,尤其是对教育收费、教育经费管理和使用、校务政务公开、学校后勤管理,师德师风建设等热点问题,认真梳理分析,找准存在问题原因,把自评阶段工作切实做到做深做细做好。我们查找出关键存在以下问题:

1、学生思想品德教育有松懈。比如学生诚信教育、卫生环境保护意识,语言行为等等既影响学生健康成长,又破坏校风行为没有得到有效控制。

2、有些老师没有确立正确教育观、质量观。抓素质教育“停留在口头上”,搞应试教育“落实在行动上”;不在研究学生认知规律、身心发展规律,提升课堂教学效率上下功夫,而是热衷于“填鸭式”教学方法,热衷于搞“题海战”;部分学校不在改善教学方法,提升教学效益上下功夫,而是千方百计“抢”时间,遮遮掩掩“忙”补课量。

3、老师职业道德方面仍然存在部分问题。百年大计,教育为本;教育大计,老师为本;老师素质,师德为本。在新历史时期,老师职业道德建设一向是我们十分关注问题。多年来,为了深入提升老师师德修养,我们开展了一系列教育活动,取得了显著成效,绝大多数老师全部能够做到珍爱老师光荣称号,爱岗敬业、主动奉献,自尊自爱,为人师表,涌现出了一批批师德高尚好园丁,受到了社会广泛赞誉。不过我们也应该清醒地看到,确有部分老师受到拜金主义、享乐主义、极端个人主义影响,关键表现在:(1)对教育本职员作热情减退,不安心从教,教书育人观念淡薄,道德责任感下降。进取心减退,放松了对本身学习、道德修养要求。(2)对个人利益看得太重对学生缺乏爱心。

4、学校设施还不够完善。学生家长反应学生桌椅易坏,床铺不够安全,后勤食堂环境差,饭菜质量差。。

五、制订整改方法

(一)、学校德育工作要把育人为本作为根本要求。加强理想信念教育和道德教育,把社会主义关键价值体系融入国民教育全过程,深入推进中国特色社会主义理论体系进教材、进课堂、进头脑,引导学生形成正确世界观、人生观、价值观,培养学生团结互助、老实守信、遵纪遵法、艰苦奋斗良好品质,树立社会主义民主法治,自由平等、公平正义理念,要把德育融入学校课堂教学,学生管理、学生生活全过程。具体做法:1、制订和德育相关各级各类责任状、制度。2.每七天进行一次《班级量化考评核》3.发挥学生会、团委会、学生宿舍管理委员会职责。4.组织编制《德育活动计划》、《国旗下讲话专题教育方案》《学生综合素质评价方案》。

(二)、进行课堂改革。以新课程标准理念为指导,以学生发展为关键,把教学内容和学生真实生活联络起来,努力激发学生主动参与、主动探究,最大程度地用好课堂45分钟,努力争取在中创设有效课堂教学。学校制订以下方法:

??1、加强学习。首先要继续认真学习新课程标准,搞清本学段教学目标;第二要认真钻研教材,研究不一样版本教材编写意图和内涵;第三要多渠道地学习本学科教育教学理论,并利用于教学实践。

2、分析教材,了解学生。关注学生,发明性地用教材。经过对教材知识进行重组和整合,选择愈加好内容对教材进行深加工,从而充足有效地将教材知识激活,提升课堂教学有效性。

3、加强集体备课,开展好组内教研活动。总结,努力争取让每个老师在每次活动中全部有收获。

4、把握好课上每一个步骤。

5、重视教学反思。分课前、课中、课后三段反思,经过反思,不停更新教学观念,改善教学行为,提升教学水平,同时形成对教学现象、教学问题深层次思索和发明性见解,让课堂灵动起来!

(三、)加强学习,内化师德,主动进取,和时俱进。

学习,是加强师德建设必不可少教育步骤。发觉问题后,我校深入认真学习党、方针、政策,坚定社会主义理想信念,提升理论修养和理论利用能力,正确教育、引导青少年学生健康成长。其次,利用例会时间继续学习《教育法》、《老师法》、《中小学老师职业道德规范》等法律法规,增强法制观念,确立正确师生观,建立民主友好师生关系,以高尚师德感召学生。另外,我校提倡向身边模拟老师学习,用她们优异事迹,激发自己敬业奉献精神,唤起自己强烈职业使命感和岗位责任心,使师德要求逐步内化为自己道德修养。优异老师不是

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