小学英语五年级上册 Module 2 Places and activities Unit 4 Can you do my homework 第二课时：故事阅读与文化理解.docxVIP

小学英语五年级上册Module2PlacesandactivitiesUnit4Canyoudomyhomework?第二课时：故事阅读与文化理解

一、教学内容分析

you...?《义务教育英语课程标准（2022年版）》“人与社会”主题范畴下的“文学、艺术与体育”子主题，核心任务是引导学生通过阅读英语故事，理解幽默内涵，并对比中西家庭作业文化差异。从知识技能图谱看，本课是单元“谈论能力与请求”功能句型的深化应用场，学生需在故事情境中综合运用“Canyou...?”提出请求、表达歉意与解释原因，其认知要求从单句层面的“理解”跃升至语篇层面的“分析与推断”。过程方法上，课标倡导的“看、听、读、写、玩、演、视、听”等多模态学习方式在本课得以集中体现，具体转化为“读图预测—听读验证—情节排序—角色扮演—文化对比”的探究活动链。素养价值层面，故事中John替外国笔友Ted做作业却闹出乌龙的情节，不仅承载着语言学习的功能，更是发展学生思维品质（如逻辑推理、批判性思维）与文化意识（感知文化差异、形成跨文化理解）的绝佳载体。教学需引导学生在笑声中思考“帮助”的边界与“诚信”的价值，实现语言学习与育人目标的统一。

??学情方面，五年级学生已积累一定词汇量与基本句型，具备初步的独立阅读能力，对情节生动的故事兴趣浓厚。其认知障碍可能在于：一、对故事中因文化差异导致的幽默点（如国外作业形式、评价标准）理解不深；二、从零散信息中梳理故事发展脉络的逻辑思维能力尚在发展中。对此，教学对策是双轨并行：一方面，通过图片、视频等搭建文化背景“脚手架”，化解理解难点；另一方面，设计图形化工具（如故事山、思维导图）辅助学生梳理情节。在教学过程中，将密切通过观察小组讨论、倾听学生复述、分析随堂创编等形成性评价手段，动态把握各类学生（如视觉型、听觉型、逻辑型学习者）的理解程度，并即时调整支持策略，如为理解较快的学生提供开放性讨论题，为需要支持的学生提供关键词提示或同伴互助机会。

二、教学目标

you...?because...心词汇“foreign,differently,upset”及“Canyou...?I’msorrybecause...”等句型在故事语境中的含义与功能；能够梳理并复述John帮助Ted做数学作业却因中外差异导致错误这一故事的基本情节，明确关键事件之间的因果关系。

??能力目标：学生能够通过读图、听读、排序等多模态活动，提取故事关键信息，推断人物情感变化；能够在小组中合作完成角色扮演，模仿语音语调，传递人物情绪；能够对比故事中展现的中西作业差异，并联系自身经验进行简单的口头或书面表达。

??情感态度与价值观目标：学生在体验故事幽默的同时，能初步认识到真诚帮助与遵守规则的重要性；在文化对比活动中，能保持开放、尊重的心态看待文化差异，避免以自我文化为中心进行简单评判。

??学科思维目标：重点发展学生的逻辑思维与批判性思维。通过“故事山”图表工具，训练其梳理叙事逻辑、概括要点的能力；通过“如果你是John/Ted，会怎么做？”等追问，引导其进行多角度思考与价值判断。

??评价与元认知目标：引导学生依据“语音准确、情感到位、合作有序”等量规，对小组角色扮演进行同伴互评；在课堂小结环节，鼓励学生反思本课习得的阅读策略（如利用图片预测、根据上下文猜词），并思考如何将这些策略迁移到今后的英语故事阅读中。

三、教学重点与难点

??教学重点：本课重点是理解故事的整体情节与幽默所在，并掌握在语境中运用相关语言表达请求与解释原因的能力。确立依据在于，课标对五年级学生的语篇阅读能力提出了明确要求，理解叙事性语篇是发展阅读素养的基础。同时，在单元知识链中，本课的故事是对前课时功能句型的综合应用与情境深化，掌握此语境下的语言运用，能为后续的书面表达和更复杂的交际奠定坚实基础。

??教学难点：难点在于引导学生理解因中西教育文化差异（特别是作业形式和思维习惯）所引发的幽默，并能够用英语进行简单的对比阐述。预设依据源自学情分析：学生缺乏相关文化背景体验，容易仅从字面理解情节，而无法领会其深层的文化冲突与幽默感。突破方向是提供直观的文化对比素材（如图片、简短视频），搭建从“认知差异”到“理解幽默”的思维桥梁，并通过层层设问引导学生进行关联与表达。

四、教学准备清单

1.教师准备

1.1媒体与教具：交互式白板课件（含故事动画、图片、文化对比视频片段）；单词卡片（foreign,differently,upset）；“故事山”图表板贴。

1.2学习材料：分层阅读任务单（A层：图文排序；B层：补全句子；C层：回答开放式问题）；角色扮演头饰（John,Ted）；文化对比思维导图模板。

2.学生准备

??复习Unit4关于能力与请求的句型；