Unit 13 We’re trying to save the earth! 第五课时：构建环境倡议的论证逻辑 – 人教版九年级英语全册深度教学设计.docxVIP

Unit13We’retryingtosavetheearth!第五课时：构建环境倡议的论证逻辑–人教版九年级英语全册深度教学设计

一、教学内容分析

??本节课隶属于《义务教育英语课程标准（2022年版）》“人与社会”及“人与自然”主题范畴下的“环境保护”子议题。从单元知识链看，本课时是继前四课时学习环境污染现象、原因及初步解决方案后的深化与输出环节，其核心任务在于引导学生从“描述问题”进阶到“有效倡议”，完成从信息输入到结构化、有说服力输出的关键一跃。课标要求在此阶段的学生能“围绕相关主题进行口头或书面表达，并初步形成自己的观点”，这指向了论证性语篇的初步建构能力。

??具体而言，本节课的教学内容聚焦于分析、模仿并初步创作一篇结构清晰、有理有据的环境保护倡议书或演讲稿。知识技能图谱涉及：议论文体的基本结构（问题陈述原因分析解决方案呼吁行动）、连接词与过渡语的逻辑运用（如：firstly,moreover,therefore）、以及通过具体事实、数据或例子来支撑观点的论证方法。过程方法上，我们将引导学生经历“解构范例归纳模板迁移创作”的完整探究路径，渗透语篇分析、逻辑建构与创造性表达的学科思维方法。其素养价值渗透在于，通过“为地球发声”的真实任务，不仅锤炼学生的语言运用能力，更培育其基于证据的理性思维、解决问题的实践能力以及对生态负责的家国情怀与世界公民意识。

??基于九年级学生的认知特点，他们已具备描述环境问题的基本词汇和句型，但在组织连贯、有说服力的长篇论述上普遍存在困难，具体表现为观点松散、论据薄弱、逻辑衔接生硬。因此，本节课的学情研判重点在于学生逻辑思维与语言组织能力的协同发展。教学将通过提供结构化图形组织器作为“思维脚手架”，并设计由句到段、由段到篇的阶梯式任务，动态评估学生的论证构建水平。针对不同层次学生，将提供差异化的语言支持包（如：主题句型库、高级词汇选项）和思维挑战任务（如：如何反驳可能的反对意见），确保每位学生都能在“最近发展区”内获得成长。

二、教学目标

??知识目标：学生能够系统梳理并内化环境保护议题的核心词汇与表达，特别是能够准确运用现在进行时、情态动词（should,could,must）、不定式等语法结构来描述持续的努力、提出建议与呼吁行动。他们能辨析并运用表示因果、递进、转折的逻辑连接词，构建语句间的意义关联。

??能力目标：学生能够通过小组合作，分析一篇标准的环境倡议书范文，解构其“引言主体结论”的篇章结构及内部论证逻辑。在此基础上，能够选取一个具体的环境问题（如校园垃圾、水资源浪费），模仿范文结构，独立或合作撰写一篇要点完整、论据初步合理、具有说服力的简短倡议书提纲或演讲稿草稿。

??情感态度与价值观目标：在探讨环境问题的解决方案时，学生能表现出对地球家园的深切关怀和责任感。在小组讨论和成果展示中，能认真倾听同伴观点，尊重不同解决方案的创意，并愿意为团队的成功贡献自己的智慧，初步形成“解决问题需共同努力”的协作意识。

??科学（学科）思维目标：重点发展学生的逻辑思维与批判性思维。学生能像“小侦探”一样，从范文中找出论证的“骨架”；能像“小法官”一样，审视论据是否有效支持论点；并能像“小建筑师”一样，为自己的观点搭建稳固的“证据之墙”。这个过程，就是逻辑思维从模仿到初步创新的过程。

??评价与元认知目标：学生能够使用教师提供的简易评价量规（如：结构是否清晰？是否有两个以上具体论据？），对同伴或自己的倡议提纲进行初步的互评与自评，并能基于反馈提出一至两条具体的修改建议。在课堂尾声，能反思“今天我学会了用什么方法来让我的观点更有说服力？”

三、教学重点与难点

??教学重点：掌握环境倡议类语篇的基本论证结构与逻辑展开方式。其确立依据源于课程标准的“语篇类型”要求及中考书面表达的命题趋势。此类“问题解决”型议论文是初中阶段需掌握的重要写作类型，其结构化的思维模式不仅是本单元语言输出的核心，更是培养学生逻辑表达能力、应对未来学业评价的关键。重点在于引导学生理解“提出观点后必须提供支撑”这一核心论证原则。

??教学难点：难点一在于学生如何将零散的环境保护观点与建议，进行逻辑归类与有序组织，并选用恰当的衔接手段使其连贯。难点二在于如何引导学生超越空泛的口号，提出具体、可行且有说服力的论据（如结合本地实际举例）。预设依据来自对学生以往作文的分析，常见失分点正是“内容空洞”和“逻辑混乱”。突破方向在于提供丰富的、层级化的范例和可视化的思维工具（如论证地图），通过“搭梯子”降低认知负荷。

四、教学准备清单

??1.教师准备

??1.1媒体与教具：制作多媒体课件，内含对比鲜明的环境问题与治理成效图片、倡议书范文可视化分析图、分步骤写作指南微视频。准备实物教具：不同颜色