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小学二年级数学《铅笔有多长》优质教学设计

一、教学内容分析

1.课程标准解读（依据《义务教育数学课程标准（2022年版）》）

本课属于“图形与几何”领域中的“测量”模块，是小学阶段长度单位教学的基础环节。课程标准对本学段的要求聚焦于“初步建立长度观念，能进行简单的长度测量与比较”，具体解读如下：

知识与技能：理解厘米（cm）、毫米（mm）的含义，认识尺子的刻度特征，掌握基础测量方法，能进行简单单位换算。

过程与方法：通过观察、操作、合作探究等活动，经历长度单位的抽象过程，培养直观感知与动手实践能力。

情感态度与价值观：体会数学与生活的密切联系，激发对测量知识的探究兴趣，培养严谨的科学态度。

核心素养：重点发展空间观念、运算能力与合作探究素养，为后续学习米、分米等单位及几何测量奠定基础。

2.学情分析

已有基础：学生在一年级已认识常见几何图形，具备初步的“长短”比较经验，部分学生能借助尺子进行简单测量，但缺乏规范方法。

生活经验：日常接触铅笔、课本、课桌等可测量物品，对“长度”有直观感知，但对统一长度单位的必要性理解不足。

认知特点：以具体形象思维为主，抽象逻辑思维较弱，对“毫米”等微小单位的感知需借助实物具象支撑。

学习难点：①准确读取尺子刻度（尤其是非整厘米数）；②理解厘米与毫米的换算关系；③针对不同形状物体选择合适测量方法。

二、教学目标

1.知识与技能目标

识记：能准确说出厘米、毫米的定义及国际符号（cm、mm），熟记1厘米=10毫米的换算关系。

理解：能解释长度单位的作用，明确厘米、毫米的适用测量场景。

应用：能规范使用尺子测量物体长度（含整厘米、非整厘米数），并能比较两个物体的长度差异。

综合：能结合生活情境，运用长度单位解决简单测量问题。

2.过程与方法目标

通过动手操作、小组合作，提升规范测量的实践能力。

经历“观察—猜想—测量—验证”的探究过程，培养逻辑推理与问题解决能力。

能运用思维导图梳理知识体系，提升元认知能力。

3.情感态度与价值观目标

感受长度单位在生活中的广泛应用，体会数学的实用性。

在小组合作中培养倾听、分享、互助的合作精神。

养成严谨细致的测量习惯，树立科学的探究态度。

三、教学重点与难点

1.教学重点

建立厘米、毫米的长度观念，能准确识别尺子上的刻度。

掌握规范的测量方法，能正确记录测量结果（含单位）。

能运用长度单位进行简单的比较与表述。

2.教学难点

理解厘米与毫米的换算关系，并能在实际测量中灵活运用。

对非整厘米长度的准确测量（读取毫米数）。

针对不规则物体（如弯曲的绳子、不规则积木）选择合适的测量策略。

四、教学准备

1.教学资源

多媒体课件：包含长度单位概念动画、测量步骤示范视频、生活应用场景图片。

教具：直尺（带毫米刻度）、米尺、长度单位模型（1厘米、1毫米实物卡片）、不同长度的铅笔、书本、不规则物体（橡皮、小石块、弯曲纸条）。

文本材料：学习任务单（含测量记录表、探究问题）、评价量规（学生自评、互评表）。

2.学生用具

个人：直尺（带毫米刻度）、练习本、铅笔、橡皮。

小组：共享不规则物体样本、测量辅助工具（如棉线、便签纸）。

3.教学环境

座位排列：4人一组的合作学习小组座位，便于操作与讨论。

板书设计：预留“长度单位”“测量方法”“换算关系”“生活应用”四个核心板块。

五、教学过程

（一）导入环节（5分钟）

情境创设：

呈现3支不同长度的铅笔（无刻度），提问：“这3支铅笔哪支最长、哪支最短？你是怎么判断的？”引导学生用“目测”“重叠比较”等方法初步判断。

认知冲突：

追问：“如果想知道铅笔具体有多长，该怎么表示呢？不同同学说的‘这么长’‘那么长’为什么不一样？”引出“统一长度单位”的必要性。

核心问题提出：

“怎样用统一的标准描述物体的长度？今天我们就来认识两个常用的长度单位，学会测量物体的长度——这就是我们今天的学习主题《铅笔有多长》。”

学习路径梳理：

“我们将通过‘认单位—学测量—会比较—能应用’四个步骤，掌握今天的知识，最终能解决生活中的测量问题。”

（二）新授环节（25分钟）

任务一：认识长度单位（厘米、毫米）

教师活动：

展示直尺教具，引导学生观察：“尺子上有什么？数字、刻度线分别表示什么？”

讲解：“相邻两个大刻度线之间的距离是1厘米（cm），请大家用手指比划1厘米的长度，找找身边哪些物体的长度大约是1厘米（如指甲盖、田字格边长）。”

聚焦尺子上的小刻度线：“1厘米之间有多少个小格？每个小格的长度是1毫米（mm），1厘米=10毫米。”用实物卡片展示1毫米，帮助学生建立微小单位的感知。

学生活动：

观察直尺，指认1厘米、1毫米的刻度。

比划1厘米、1毫米的长度，寻找身边的“1厘米”“1毫米”物体。

记录：在任务单上画出1厘米和1毫米的线段。