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小学科学课程中科学探究与科学思维培养的互动研究论文

**摘要**：小学科学课程是培养学生科学素养的主阵地，科学探究与科学思维作为其核心要素，二者的互动关系直接影响育人实效。当前，科学教育虽强调“做中学”，但探究活动常停留于操作层面，思维培养缺乏与探究过程的深度耦合，导致学生“动手多、动脑少”。本研究聚焦小学科学课程中科学探究与科学思维培养的互动机制，通过文献梳理、课堂观察与教学实验，探究二者相互促进的内在逻辑与实践路径。研究发现，科学探究为思维培养提供真实情境与思维素材，科学思维则为探究活动提供方法指引与深度提升，二者通过“问题驱动—实践操作—反思迁移”的闭环实现协同发展。基于此，提出“情境化