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小学数学五年级核心素养提升练习题

在小学数学的学习旅程中，五年级无疑是一个承上启下的关键时期。孩子们不仅需要巩固已有的知识，更要在此基础上发展数学思维，提升核心素养。这份练习题旨在超越简单的知识记忆，通过精心设计的题目，引导学生在解决问题的过程中，深化对数学概念的理解，培养数感、运算能力、几何直观、空间观念、数据分析观念、推理能力、模型思想以及应用意识和创新意识。

一、数感与运算能力：理解本质，灵活运用

数感是数学的灵魂，运算能力则是数学学习的基石。五年级的数感培养更侧重于小数、分数的意义理解及灵活运算。

练习题：

1.填空题：小明在计算一个数加上0.6时，误把加号看成了减号，结果得到2.1。正确的结果应该是多少？

*素养指向：逆向思维，小数加减法的理解与纠错能力。

*思路点睛：先根据错误的运算和结果，倒推出原来的那个数。这个数减去0.6是2.1，那么这个数就是2.1+0.6。然后再用这个数加上0.6得到正确结果。

2.选择题：下面哪个算式的结果最接近1/2？

A.1/3+1/4

B.1-1/3

C.1/5+1/5

D.3/4-1/3

*素养指向：分数的大小比较，分数加减法的估算与精算能力，数感的敏锐性。

*思路点睛：可以将每个选项的结果计算出来，或者与1/2进行比较，看哪个差值最小。

3.解决问题：妈妈买了一些水果，其中苹果占总重量的3/8，香蕉占总重量的2/8，其余的是橙子。橙子占总重量的几分之几？如果买的水果总重量是24千克，那么橙子有多少千克？

*素养指向：分数的意义，同分母分数加减法，分数与整数的乘法应用，解决实际问题的能力。

*思路点睛：把水果总重量看作单位“1”，用1减去苹果和香蕉所占的分率，就是橙子所占的分率。再用总重量乘以橙子所占的分率，即可求出橙子的重量。

二、几何直观与空间观念：观察想象，动手操作

五年级的几何学习开始从平面图形向立体图形过渡，培养学生的空间想象能力至关重要。

练习题：

1.填空题：一个长方体礼盒，长、宽、高分别是a、b、c（单位：厘米）。如果用彩带像图中那样捆扎（假设打结处彩带长20厘米），那么至少需要彩带（）厘米。（此处可自行想象或简单绘制一个十字捆扎长方体的示意图）

*素养指向：长方体的特征，空间图形的感知，运用几何知识解决实际问题。

*思路点睛：观察捆扎方式，彩带会经过长方体的哪些棱？通常十字捆扎会经过2条长、2条宽和4条高（或者根据实际示意图判断），再加上打结处的长度。

2.判断题：

*（1）两个面积相等的三角形一定能拼成一个平行四边形。（）

*（2）一个正方体的棱长扩大到原来的2倍，它的表面积就扩大到原来的4倍。（）

*素养指向：三角形面积推导的理解，正方体表面积公式的灵活运用，空间观念的准确性。

*思路点睛：对于（1），思考面积相等但形状不同的三角形是否能拼成平行四边形。对于（2），回忆正方体表面积公式，棱长扩大倍数与表面积扩大倍数之间的关系。

3.操作与计算：请在方格纸上画一个梯形，使其上底是3格，下底是5格，高是4格。并计算出它的面积。（假设每个小方格的边长为1厘米）

*素养指向：梯形的特征，动手操作能力，梯形面积公式的应用。

*思路点睛：先确定梯形的上底和下底，再根据高的格数画出梯形的两条腰。利用梯形面积公式（上底+下底）×高÷2进行计算。

三、数据分析与推理能力：收集信息，合理推断

数据分析是现代社会的基本技能，推理能力则是数学思维的核心。

练习题：

1.填空题：下表是某小组6名同学某次数学测验的成绩。

姓名

小红

小明

小刚

小芳

小丽

小强

:---

:---

:---

:---

:---

:---

:---

成绩/分

92

88

95

（）

85

90

如果这组同学的平均成绩是90分，那么小芳的成绩是（）分。这组数据的中位数是（）。

*素养指向：平均数的意义及计算，中位数的概念及求法，数据的补全与分析。

*思路点睛：根据平均数可以求出总成绩，再减去其他已知同学的成绩，即可得到小芳的成绩。将所有成绩按一定顺序排列后，找到中间的数（或中间两个数的平均数）即为中位数。

2.解决问题：一个不透明的袋子里装有红、黄、蓝三种颜色的球（除颜色外其他都相同）。小明摸了30次，其中摸到红球10次，黄球15次，蓝球5次。

*（1）根据摸球结果，你认为袋子里哪种颜色的球可能最多？哪种可能最少？

*（2）如果再摸一次，摸到哪种颜色球的可能性最大？

*素养指向