分数乘法应用题分类练习.docxVIP

分数乘法应用题分类练习

在数学学习的旅程中，分数乘法应用题是连接理论知识与实际应用的重要桥梁。这类题目类型多样，但其核心都围绕着分数乘法的意义展开：求一个数的几分之几是多少。掌握好分数乘法应用题，不仅能深化对分数乘法意义的理解，更能提升分析问题和解决问题的能力。本文将对常见的分数乘法应用题进行梳理分类，并辅以典型例题与练习，旨在帮助同学们系统掌握此类问题的解题思路与方法。

一、基础型：求一个数的几分之几是多少

这是分数乘法应用题中最基本、最核心的类型，直接考查对分数乘法意义的理解。其显著特征是已知一个具体数量作为单位“1”的量，求它的几分之几是多少。

特征分析：题目中通常会出现“一个数”（即单位“1”的量，这个量是已知的）和“几分之几”（即分率），问题是求这个“几分之几”所对应的具体数量。

解题思路：单位“1”的量×分率=分率所对应的具体数量。关键在于准确找到单位“1”的量，并明确所求部分占单位“1”的几分之几。

典型例题：

1.学校图书馆有故事书240本，科技书的本数是故事书的3/4。科技书有多少本？

*分析：这里“故事书的本数”是单位“1”，已知为240本，科技书占故事书的3/4，求科技书的本数，即求240的3/4是多少。

*解答：240×3/4=180（本）答：科技书有180本。

2.一根绳子长5/8米，用去了它的2/5，用去了多少米？

*分析：这里“绳子的全长”是单位“1”，已知为5/8米，用去的占全长的2/5，求用去的长度，即求5/8米的2/5是多少。

*解答：5/8×2/5=1/4（米）答：用去了1/4米。

巩固练习：

1.一袋大米重25千克，吃了它的2/5，吃了多少千克？

2.一个果园占地12公顷，其中苹果树占总面积的1/3，苹果树占地多少公顷？

二、连续求一个数的几分之几是多少

此类问题是基础型的延伸，题目中会出现多个分率，需要连续运用分数乘法来解决。通常是先求出一个数的几分之几，再以求得的这个数为新的单位“1”，求它的几分之几是多少。

特征分析：题目中存在两个或两个以上的分率，这些分率对应的单位“1”可能不同，需要分步确定。第一个分率的单位“1”是已知的原始数量，后续分率的单位“1”是前一步运算的结果。

解题思路：首先明确每一步的单位“1”分别是什么，然后依次运用“单位‘1’的量×分率=对应数量”的关系进行连续计算。关键在于理清各个数量之间的从属关系，确保每一步的单位“1”判断准确。

典型例题：

1.某工厂有职工450人，其中男职工占3/5，女职工中有2/3参加了工会。参加工会的女职工有多少人？

*分析：第一步，先求男职工人数或女职工人数。已知总人数450人，男职工占3/5，则女职工占1-3/5=2/5，所以女职工人数为450×2/5（单位“1”是总人数）。第二步，以女职工人数为单位“1”，求它的2/3是多少，即参加工会的女职工人数。

*解答：女职工人数：450×(1-3/5)=450×2/5=180（人）

参加工会的女职工人数：180×2/3=120（人）

答：参加工会的女职工有120人。

2.一块长方形菜地，长20米，宽是长的3/4，这块菜地的面积是多少平方米？

*分析：要求面积，需先知道长和宽。长已知为20米，宽是长的3/4，先求宽（单位“1”是长），再用长×宽求面积。

*解答：宽：20×3/4=15（米）面积：20×15=300（平方米）答：这块菜地的面积是300平方米。（注：虽然第二步是整数乘法，但第一步是分数乘法，且问题的解决依赖于第一步的结果，因此属于此类）

巩固练习：

1.一条路长1800米，第一天修了全长的1/6，第二天修了第一天的2/3，第二天修了多少米？

2.六年级有学生150人，其中女生占2/5，女生中参加舞蹈队的占1/3，参加舞蹈队的女生有多少人？

三、求比一个数多（或少）几分之几的数是多少

这类题目在实际生活中应用广泛，其特点是已知单位“1”的量，求比这个单位“1”的量多（或少）几分之几的量是多少。

特征分析：题目中会明确给出单位“1”的量（已知），以及一个表示比较关系的分率（“多几分之几”或“少几分之几”）。这里的“多几分之几”或“少几分之几”，是指多（或少）的部分占单位“1”的几分之几。

解题思路：

*方法一：先求出比单位“1”的量多（或少）的具体数量，再用单位“1”的量加上（或减去）这个数量。即：单位“1”的量±单位“1”的量×分率=所求量。

*方法二：先求出所求量占单位“1”的量的几分之几。比单位“1”多几分之几，就是单位“1”的（1+分率）；比单位“1”少几分之几，