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2025年秋语文版小学三年级语文上册作文教案

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2025年秋最新语文版小学三年级语文上册作文教案

一、指导思想

本册作文教学，将紧密围绕《义务教育语文课程标准》的要求，以培养学生的写作兴趣和自信心为首要目标，注重引导学生关注生活、体验生活，乐于表达自己的真实感受。教学过程中，将坚持“以学生为主体，教师为主导”的原则，鼓励学生大胆想象，自由表达，逐步培养学生观察、积累、构思、表达、修改等基本的写作能力，为他们后续的语文学习奠定坚实基础。

二、教材分析

本册教材的作文编排，遵循了三年级学生的认知规律和习作起步的特点，内容贴近学生生活，富有童趣。教材注重引导学生从看图写几句话入手，逐步过渡到写片段，最终尝试写简单的记叙文。训练点主要包括：观察身边事物并写出其特点，写自己熟悉的人，写自己的亲身经历或耳闻目睹的事，以及根据图片内容展开合理想象等。教材还渗透了基本的写作方法指导，如如何有序观察、如何把句子写通顺、如何运用积累的词语等，旨在循序渐进地提升学生的习作水平。

三、学情分析

三年级学生刚刚正式接触“作文”，他们对写作既充满好奇，又可能带有一丝畏惧。大部分学生能够说一句完整的话，部分学生能说一段连贯的话，但将口头语言转化为书面语言时，往往会出现语句不通顺、用词不恰当、内容不具体、条理不清楚等问题。他们的观察能力有待培养，想象力丰富但缺乏有序表达的方法，写作兴趣也需要进一步激发和呵护。此外，学生在书写规范、标点运用方面也需要持续指导。

四、教学目标

（一）知识与技能

1.初步学会观察生活，能围绕一个意思写几句连贯、通顺的话。

2.能根据作文要求，简单构思，尝试列写作提纲（或思维导图）。

3.学习写片段，逐步过渡到写结构相对完整的短文，如写人、记事、状物等。

4.能正确使用逗号、句号、问号、感叹号等常见标点符号，学习使用冒号、引号。

5.学习运用学过的词语和句式，尝试运用积累的优美词句。

6.书写工整、规范，不写错别字。

（二）过程与方法

1.通过创设情境、游戏、谈话等多种方式，激发学生写作兴趣。

2.引导学生在观察、体验、讨论、交流中获取写作素材，学习写作方法。

3.培养学生乐于动笔、勤于修改的好习惯，初步学会自己修改作文中的明显错误。

4.鼓励学生参与合作学习，互相交流写作心得，互相评改习作。

（三）情感态度与价值观

1.感受写作的乐趣，乐于用文字表达自己的所见所闻所感。

2.培养热爱生活、善于发现美的情感，增强对生活的体验和感悟。

3.树立写作自信心，相信自己能写好作文。

4.在习作中表达真情实感，不说假话、空话。

五、教学重难点

（一）教学重点

1.激发和培养学生的写作兴趣，消除畏难情绪。

2.引导学生学习观察生活，积累写作素材。

3.指导学生把话说完整、说通顺，并能有序地写下来，做到语句连贯。

4.初步掌握写人、记事、状物等简单记叙文的基本要素和写作方法。

（二）教学难点

1.如何将观察到的内容和自己的感受具体、生动地表达出来。

2.引导学生展开合理的想象，并融入到习作中。

3.培养学生修改作文的意识和初步能力。

4.帮助学生做到内容具体，避免空洞、言之无物。

六、教学方法与手段

1.情境教学法：创设与习作主题相关的生活情境或教学情境，激发学生的表达欲望。

2.游戏教学法：通过猜谜、角色扮演、讲故事等游戏形式，让学生在玩中学，乐中写。

3.示范引路法：教师进行必要的写作示范，或引导学生阅读优秀范文，学习写作方法。

4.谈话引导法：通过亲切的谈话，启发学生思考，打开思路，梳理素材。

5.多感官参与法：引导学生运用眼、耳、鼻、口、手等多种感官去观察和体验事物。

6.小组合作法：组织学生进行小组讨论、互说互评、合作修改等活动。

7.现代教育技术辅助：适时运用图片、音频、视频等资源，丰富教学内容，提高教学效率。

七、课时安排建议（总计约XX课时，具体可根据实际情况调整）

*习作指导课：每单元1-2课时

*习作讲评与修改课：每单元1课时

*专项训练（如观察、想象、标点等）：穿插进行，约X课时

*习作实践与拓展：结合阅读教学和生活实际，灵活安排

八、教学过程设计（以某单元“写一件有趣的事”为例）

（一）课前准备

1.教师：准备与“有趣的事”相关的图片、短视频或小故事；设计观察记录表。

2.学生：回忆自己生活中发生过的一件有趣的事，或观察身边发生的趣事，并用几句话简单记录下来（可以是口头准备）。

（二）课堂指导（2课时）

第一课时：激发兴趣，打开思路，学习观察与构思

1.导入新课，激发兴趣（约10分钟）

*教师讲述或播放一个简短有趣的小故事/视频片段