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中学拓展型课程实施方案

一、指导思想与课程定位

拓展型课程作为中学课程体系的有机组成部分，是对基础型课程的延伸与补充，旨在满足学生多样化发展需求，培养学生的兴趣特长、创新精神和实践能力。本方案以促进学生全面而有个性的发展为核心，遵循教育规律与学生身心发展特点，坚持立德树人根本任务，将社会主义核心价值观融入课程建设全过程。通过构建内容丰富、结构合理、特色鲜明的拓展型课程体系，为学生提供广阔的学习空间，引导其主动探索、乐于实践、勇于创造，为终身学习与发展奠定坚实基础。

二、课程目标

（一）总目标

拓展型课程致力于引导学生在掌握基础型课程知识技能的基础上，进一步拓展视野、激发潜能、发展个性。通过参与多样化的课程学习与实践活动，培养学生的自主学习能力、探究精神、合作意识和社会责任感，提升其综合素养，塑造健全人格，促进学生在品德、智力、体质、美育和劳动素养等方面协调发展。

（二）分目标

1.学生发展目标：

*知识与技能：获取基础型课程以外的各类有益知识，掌握一定的学科拓展技能、生活技能和实践操作技能。

*过程与方法：体验自主选择、合作探究、实践体验等学习过程，初步掌握科学的学习方法和研究方法。

*情感态度与价值观：培养学习兴趣，激发求知欲望，形成积极向上的生活态度，增强社会责任感和集体荣誉感，树立正确的世界观、人生观和价值观。

2.教师发展目标：

*提升教师课程开发、设计与实施能力，促进教师专业成长，形成一支具有多元素养和创新能力的教师队伍。

*鼓励教师跨学科合作，拓展教学视野，丰富教学经验。

3.学校发展目标：

*构建具有学校特色的拓展型课程体系，丰富学校课程文化。

*提升学校办学水平和教育质量，打造学校教育品牌。

三、课程内容与结构

拓展型课程内容的选择与组织，应立足学校实际，结合学生兴趣与发展需求，注重时代性、实践性与综合性。课程结构力求层次分明、类别清晰，形成动态调整的课程菜单。

（一）课程类别

1.学科拓展类：旨在深化学生对基础学科知识的理解与应用，拓展学科视野，培养学科特长。如：学科竞赛辅导、学科专题探究、跨学科融合课程、外语听说读写提升、经典阅读与鉴赏等。

2.人文素养类：旨在提升学生的人文底蕴、道德修养和文化品位。如：传统文化研习、文学创作、历史探秘、艺术欣赏、演讲与口才、礼仪规范等。

3.科学探究类：旨在激发学生科学探究兴趣，培养科学思维、创新精神和实践能力。如：趣味科学实验、机器人制作、编程与信息技术、天文地理观测、环境科学、小发明小创造等。

4.艺体技能类：旨在培养学生的审美情趣、艺术表现能力和体育健身习惯。如：器乐演奏、声乐合唱、舞蹈编排、绘画书法、摄影摄像、球类运动、武术健身、棋类博弈等。

5.实践体验类：旨在引导学生关注社会、参与实践、服务他人，增强社会责任感和动手能力。如：志愿服务、社会调查、研学旅行、校园实践岗位、劳动技术、生活技能培训等。

（二）课程设置原则

1.自主性与选择性：尊重学生意愿，鼓励学生根据自身兴趣、特长和发展需求自主选择课程。

2.多样性与层次性：提供丰富多样的课程供学生选择，并根据学生认知水平和能力差异，适当设置不同层次的课程内容。

3.实践性与探究性：强调课程的实践环节，鼓励学生动手操作、实地考察、合作探究。

4.校本性与特色性：结合学校传统、师资优势、地域文化等因素，开发具有校本特色的课程。

四、课程实施

（一）选课指导

学校建立健全选课指导制度，通过课程说明会、导师咨询、选课手册等多种形式，帮助学生和家长了解课程内容、目标与要求，引导学生科学、合理地选择课程。

（二）教学组织

1.授课形式：可采用班级授课、小组合作、个别指导、项目式学习、社团活动等多种形式。鼓励利用校内外资源，开展走班教学、跨年级组合等灵活多样的教学组织方式。

2.教学方法：倡导启发式、探究式、参与式、合作式等教学方法，注重培养学生的自主学习能力和创新思维。鼓励教师运用现代教育技术手段，丰富教学形式，提高教学效果。

3.课时安排：拓展型课程课时应纳入学校整体教学计划，可集中安排与分散安排相结合。保证每周有固定的拓展型课程时间，并鼓励利用课后服务、周末及假期等时段开展特色课程与实践活动。

（三）师资配置与培训

1.师资来源：以本校教师为主体，鼓励教师发挥专业特长，积极开发和执教拓展型课程。同时，可聘请校外专家、学者、家长志愿者、社区有特长人士等担任兼职教师或指导教师。

2.教师培训：学校定期组织拓展型课程师资培训、教研活动、经验交流等，提升教师课程开发、教学设计与组织实施能力。鼓励教师参加各类相关培训和学习，不断提升专业素养。

（四）资源开发与利用

1.校内资源：充分利用学校教室、实验室、图书馆、运动场