作文批改与志愿者指导手册.pdfVIP

五彩石作文批改规范

总体思路：

五彩石通过作文批改的特殊方式与中小学生一对一结对。

其目的不仅仅是提高中小学生的汉语、写作水平，更在于通过一对一

的特殊、新颖志愿方式给予中小学生心理、未成形价值观的正确，请

慎重考虑自己语言措辞。

作文批改统一规范：

1.统一用0.5mm粗细红笔批改

2.批改统一使用正楷字，使用正确批改符号批改（见符号批改附页）

3.对于批注较多的，可用重庆大学信笺纸附页

4.可以自己附页信纸进行书信交流，须用重大信笺纸附页

批改建议：

1.放大优点，多鼓舞中小学生。对于学生作文之处可打上“√”

或其他鼓舞符号。切记不可寻找不到一点优点。

2.修改过程中看语句通顺情况，看错别字、标点符号。对于写作水

平较好的学生，也可从更的写作方法上评判作文。

3.提修改建议非代学生修改作文，旨在学生通过自身写作风格

完成写作。（与学生做朋友，不光批改文章，更注重文章所反映的

学生的心理与）

4.批改作文时，要尊重学生的成果，不大删大改，多批

少改。的批语字数不少于学生作文的四分之一。

5.批改的内容主要从文章的内容、语言、结构、卷面四个方面进行。

淡化文体，主要看内容是否充实，是否，语言是否通顺，

条理是否清楚明晰，书写是否规范等。

6.批语要富有鼓励性、性、启发性和差异性，批语文字要简明、

扼要，有文采，书写要工整，多鼓励表扬，激发。

7.批改时请认真批改，防止出现应付批改，做到写字清晰，语言简

明扼要，批语条理化，语言温馨有亲和力。

8.批改的同时完成作文挑选工作，优秀作文用☆标记，疑似心理问

题作文用△标记，进步作文用↑标记，普通作文不需标记。

（作文标记：用铅笔标记在作文纸正面右上角）

注意事项：

1.尊重学生隐私，不可学生作文

2.批改后作文纸要整洁，不褶皱，不折叠

3.切勿在作文上留下，以免学生产生依赖心理

4.作文不可丢失。若不慎丢失，请第一时间反馈给队长

5.对自认为心理有问题的的学生，讲作文及时汇报给队长，以便心

理老师定夺

6.在批改过程中如果有好的建议及时反馈给管培部门，可直接反应，

也可报给学院统一反应

作文批改附页：作文批改符号

作文批改是学生作文能力培养的目标之一，可是，我们应该注意

到，学生不能判断自己作文的优缺点，如何进步，如何提高。在

学生作文本上的圈圈点点，有几个学生会认真去看或看得懂？在现行教

材中，也找不到关于学生作文批改能力的专项训练点，学生从上

找不到批改的方法。而批改的方法与格式，广大也是各有千秋。笔者

认为，时下最紧要的是：语文教学界要统一作文批改的符号，让师生真

正重视并规范作文批改行为。作文评点报上使用的作文批改符号值得

推广，现摘录如下。

1.删除号：用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落。

2.恢复号：又称保留号，用于恢复被删除的文字或符号。如果恢复

多个文字，每个要恢复的字下面标上恢复号。

3.对调号：用于相临的字、词或短句调换位置。

4.改正号：把错误的文字或符号更正为正确的。

5.增添号：在文字或句、段间增添新的文字或符号。

6.重点号：于赞美写得好的词、句。

7.提示号：于有问题的字、词、句、段，提示作者自行分析错

误并改正。

8.调遣号：用于远距离调移字、标点符号、词、句、段。

9.起段号：把一段文字分成两段，表示另起一段。

10.并段号：把下段文字接在上文后，表示不应该分段。

11.缩位号：把一行的顶格文字缩两格，表示另起段，文字顺延后移。

12.前移号：文字前移或顶格。

常用的作文批改符号：