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小学二年级数学《数松果》备课教案

一、教材分析

《数松果》是北师大版小学数学二年级上册第五单元“2-5的乘法口诀”的起始课。本课以“小松鼠数松果”为情境，引导学生在具体的操作和数数活动中，初步感知5的乘法口诀的来源和意义。教材通过“数一数、填一填、编一编”等活动，让学生经历从具体到抽象，再到应用的过程，为后续学习其他乘法口诀奠定坚实的基础。同数连加是乘法的直接起点，本课充分利用学生已有的加法经验，通过连加结果推导出乘法算式，进而编制乘法口诀，体现了知识的形成过程，符合学生的认知规律。

二、学情分析

二年级学生已经初步理解了加法的意义，能够熟练进行100以内的加法计算，特别是同数连加的经验，为本课学习乘法口诀积累了一定的感性认识。他们对具体、形象的事物感兴趣，好奇心强，乐于参与动手操作和小组合作活动。但由于年龄较小，他们的抽象思维能力尚不完善，对于乘法口诀的编制原理和内在联系的理解可能存在一定困难。因此，教学中需要创设生动有趣的情境，提供丰富的直观材料，引导学生通过自主探索、合作交流等方式，逐步理解和掌握5的乘法口诀。

三、教学目标

1.知识与技能：结合具体情境，经历5的乘法口诀的编制过程，理解5的乘法口诀的意义，初步掌握5的乘法口诀，并能运用口诀进行正确计算。

2.过程与方法：通过数一数、填一填、说一说、编一编等数学活动，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力和初步的抽象概括能力。在探索口诀规律的过程中，培养学生的推理能力。

3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，体验数学学习的乐趣，培养学习数学的兴趣和自信心。在编制口诀的过程中，培养学生积极思考、合作交流的学习习惯。

四、教学重难点

*教学重点：经历5的乘法口诀的编制过程，理解每句口诀的含义，并能熟练运用口诀进行计算。

*教学难点：理解乘法口诀的来源和意义，发现口诀之间的规律，初步培养推理能力。

五、教学准备

*教师：多媒体课件（包含松果图片、情境图、表格、算式等）、实物投影仪、磁性黑板、5的乘法口诀卡片。

*学生：每人准备小棒若干（或小圆片、五角星等学具）、练习本、铅笔。

六、教学过程

（一）创设情境，激发兴趣

1.谈话导入：

师：小朋友们，秋天来了，小松鼠们忙着采集松果准备过冬呢！（课件出示小松鼠在松树下捧着松果的图片）看，这只勤劳的小松鼠，它采了很多松果，想请大家帮忙数一数，你们愿意吗？

2.揭示课题：

师：今天我们就一起来帮小松鼠“数松果”，并从中学习新的数学知识。（板书课题：数松果）

（二）自主探究，合作交流

1.数一数，填一填

（1）观察情境，初步感知：

师：（课件出示第一幅图：1堆松果，有5个）小松鼠采的松果是怎么放的呀？（引导学生发现是一堆一堆放的）这一堆有几个松果呢？（5个）

师：（课件出示第二幅图：2堆松果）现在有几堆了？（2堆）每堆都是5个吗？那2堆一共有多少个松果呢？谁能列个加法算式算一算？（5+5=10）

（2）动手操作，完成表格：

师：如果小松鼠继续往下采，3堆、4堆……一直到9堆，各有多少个松果呢？请小朋友们拿出你的学具（小棒或小圆片），代替松果，我们一边摆一边数，再把书上的表格填完整。（学生活动，教师巡视指导，关注学生是否是5个5个地数和加）

堆数

1

2

3

4

5

6

7

8

9

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松果个数

5

10

（3）汇报交流，填写结果：

师：谁愿意把你数的结果和大家分享一下？（指名学生汇报，教师用课件或在黑板上逐步完成表格）

师：3堆是多少个？你是怎么算的？（10+5=15或5+5+5=15）

师：4堆呢？（15+5=20或5+5+5+5=20）

（以此类推，直到9堆，引导学生说出是在前一堆的基础上加5，或列出连加算式）

2.列算式，编口诀

（1）认识乘法算式：

师：我们来看，1堆有5个松果，求1个5是多少，除了用加法算式5表示，还可以用一种新的算式表示，叫做乘法算式。写成：1×5=5或5×1=5。（教师板书，并带领学生认识乘号“×”，读作“乘”。）

师：算式中的“1”表示什么？“5”表示什么？“5”（积）又表示什么？（引导学生说出：1表示堆数，5表示每堆的个数，5表示总个数。）

师：那2堆松果，是2个5相加，加法算式是5+5=10，乘法算式怎么写呢？（引导学生尝试写出：2×5=10或5×2=10）

师：这里的“2”和“5”又分别表示什么？

（2）编制乘法口诀：

师：乘法算式很简洁，但要记住这些算式的结果也不容易。聪明的古人发明了乘法口诀，能帮助我们又快又准地记住这些结果。比如，1×5=5，我们可以编成一句口诀：“一五得五”。（板书：一五得五，并带领