小学英语词汇课堂教学设计学习教案.pptxVIP

小学(xiǎoxué)英语词汇课堂教学设计第一页，共22页。

一、小组讨论1.小学英语词汇教学(jiāoxué)有哪些方法和手段？2.小学英语词汇教学(jiāoxué)有哪些基本环节？3.小学英语词汇教学(jiāoxué)有哪些注意事项？第1页/共22页第二页，共22页。

主要(zhǔyào)方法TPR教学法，游戏(yóuxì)教学法，直接教学法，图片展示法，儿歌童谣教学法第2页/共22页第三页，共22页。

基本教学(jiāoxué)环节Warmingup-----Presentation----Practice------Consolidation-----HomeworkWarmingup阶段是充分调动孩子的学习兴趣，吸引他们注意力，Presentation阶段主要是让学生接触语言目标，感知语音与语意；Practice阶段主要是让学生通过一些(yīxiē)简单活动进行机械操练；Consolidation阶段是让学生在一些(yīxiē)真实意义活动中运用语言目标。第3页/共22页第四页，共22页。

注意事项A．不能独立教授单词，要把音、形、义、用法结合(jiéhé)起来，并在句子中或语言环境中应用，让儿童在运用中把握和理解单词，发音定位，词不离句。B.教师要把握好教学量，一次不要太大，太大了儿童会“消化不良”。C.教师在教学过程中要少讲如何读，而要设法让他们多读；少讲如何用，多创设语境让他们应用。D．让单词复现频率更高一些，游戏活动更丰富一些。E．记忆和理解相结合(jiéhé)，多种感官配合活动。F.奖励机制服务于教学，趣味性强。第4页/共22页第五页，共22页。

案例(ànlì)及方法以学生的教案为例进行小学英语词汇课堂教学设计技能(jìnéng)训练。第5页/共22页第六页，共22页。

词汇(cíhuì)的导入1）.利用歌曲童谣(tóngyáo)导入，集中孩子注意力，让他们迅速、积极地参与。案例：教授水果单词（banana,peach,pear,apple）时，可以通过AColorsong来导入新课。第6页/共22页第七页，共22页。

词汇(cíhuì)的导入2）利用复习(fùxí)导入，重现上节课内容是为本课所学新课做铺垫，同时也可以巩固上节课的内容，可以通过实物或卡片复习(fùxí)，也可以把上节课所学内容编成儿歌律动，让孩子们动起来，吸引他们的注意力。案例：教授水果单词（banana,peach,pear,apple）时，可以复习(fùxí)颜色单词（red,yellow,green,white），通过颜色过渡到水果实物或卡片，引出新授单词。第7页/共22页第八页，共22页。

词汇(cíhuì)的呈现1）.实物、实景法案例：教授水果单词（banana,peach,pear,apple）时，可以通过水果实物来呈现单词，呈现实物时，老师反复领读该单词，孩子(háizi)们通过观其物、听其音，自然而然地把这三位统一于一体。这样，在看实物、听音的过程中，儿童幼小的心灵深处便同时留下了水果和单词的印象。第8页/共22页第九页，共22页。

词汇(cíhuì)的呈现2）.图片、幻灯片、简笔画呈现法案例：教授(jiàoshòu)水果单词（banana,peach,pear,apple）时，可以可以通过水果的图片、幻灯片、简笔画来呈现单词，呈现图片、幻灯片、简笔画时，老师反复领读该单词，孩子们通过观其物、察其形、听其音，自然而然地把这三位统一于一体。这样，在看图、听音、观形的过程中，学生的心灵深处便同时留下了水果和单词的印象。第9页/共22页第十页，共22页。

词汇(cíhuì)的呈现3）.创设情境法结合情景(qíngjǐng)进行理解是学生学习英语的重要方法，教师可创设与所学英语词汇相对应的情景(qíngjǐng)来呈现材料，如学关于水果的的词汇时创设水果店的情景(qíngjǐng)，学习关于文具的词汇时可创设文具店的情景(qíngjǐng)，在真实情境中将词汇与相应的实物联系起来。活动结尾时，也可以让幼儿进入这一真实的场景中，采用指指说说、购物等活动，鼓励学生输出英语词汇，运用情景(qíngjǐng)法进行所学词汇的操练和已学词汇的复习巩固。第10页/共22页第十一页，共22页。

词汇(cíhuì)的呈现4）.游戏呈现法游戏有利于营造轻松和谐的课堂气氛，寓教于乐，教师可利用一些生动有趣的游戏，帮助幼儿感知和学习新的词汇。如教授动物单词rabbit时，可以通过游戏扮演兔子，让学生猜测是什么，通过游戏动作和听音，他们(tāmen)就会很轻松记住了这个单词。第11页/共22页第十二页，共22页。

词汇(cíhuì)的呈现5）.非语言行为