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高校默会知识管理：理论、实践与创新策略研究

一、引言

1.1研究背景与意义

在知识经济时代，知识已然成为所有创造价值要素中最为基本且关键的要素，是推动经济发展的核心力量。正如管理大师彼得?德鲁克所言：“知识生产力已成为生产力、竞争力和经济成就的关键因素。知识已成为首要产业，这种产业为经济提供必要的和重要的生产资源。”知识管理也因此成为组织提升竞争力、实现可持续发展的关键手段。

根据迈克尔?波兰尼的研究，知识可划分为显性知识和默会知识。其中，默会知识占据知识总量的80%，是最为重要的知识类型，更是人们创新意识的动力源泉。默会知识是个人的、由情景限定的，难以捕捉和表达，它深深植根于个体的经验、技能、思维方式和情感之中，如工匠多年积累的独特技艺、科学家对科研方向的敏锐直觉等。

在高校这一知识密集型组织中，默会知识更是高校运行的核心资源，是高校创造价值的核心资产，是提升高校核心竞争力的主要因素。高校中的默会知识广泛分布于教师的教学经验、科研团队的协作默契、学生的学习方法与创新思维以及学校的组织文化之中。优秀教师独特的教学风格和对学生心理的精准把握，这些默会知识能极大地提高教学效果；科研团队成员间长期合作形成的默契，有助于高效开展科研工作，推动学术创新。

然而，之前对高校知识管理的研究，大部分仅停留在显性知识管理上，而忽视了对默会知识的管理。随着高校竞争的日益激烈，对默会知识的有效管理成为提升高校创新能力和竞争力的关键。因此，高校默会知识管理成为当前理论界研究的热点之一，这不仅是高校知识管理理论和实践发展的需要，也是顺应社会发展大环境的必然要求。深入研究高校默会知识管理，有助于挖掘高校的知识潜力，促进知识创新和共享，提升高校的教学质量、科研水平和社会服务能力，为高校的可持续发展提供强大动力支持。

1.2国内外研究现状

国外对于高校默会知识管理的研究起步较早。一些学者从知识管理的基础理论出发，深入探讨默会知识的特性、转化机制以及在高校环境中的管理策略。Nonaka和Takeuchi提出的SECI模型，详细阐述了显性知识和默会知识相互转化的过程，为高校默会知识管理提供了重要的理论框架。他们认为，知识创造是一个螺旋上升的过程，通过社会化（从默会知识到默会知识）、外部化（从默会知识到显性知识）、组合化（从显性知识到显性知识）和内部化（从显性知识到默会知识）四个阶段，实现知识的不断创新和增值。在高校中，教师之间的经验分享属于社会化过程，将教学经验总结成教学案例则是外部化过程。

在实践方面，国外许多高校积极开展知识管理项目，注重默会知识的挖掘和利用。美国麻省理工学院通过建立知识社区、开展学术交流活动等方式，促进教师和学生之间默会知识的共享和传承。一些高校还利用先进的信息技术，如知识地图、人工智能等，辅助默会知识的管理，提高知识获取和应用的效率。

国内对高校默会知识管理的研究近年来也取得了一定的成果。学者们结合国内高校的实际情况，从不同角度对高校默会知识管理进行了研究。部分学者探讨了默会知识在高校教学、科研和管理中的重要作用，强调了加强默会知识管理的必要性。张维娜和刘鲁庆指出，高校实施知识管理是创新发展的必然趋势，而促进默会知识管理及其共享的合理激励机制是关键。还有学者对高校默会知识管理的策略和方法进行了研究，提出通过营造良好的知识共享文化、建立有效的激励机制、加强师资队伍建设等措施，推动高校默会知识的管理和共享。

然而，目前国内外研究仍存在一些不足之处。在理论研究方面，对高校默会知识管理的具体实施路径和方法的研究还不够深入和系统，缺乏可操作性的指导模型。在实践研究中，对不同类型高校（如综合性大学、理工科大学、师范院校等）的默会知识管理特点和需求的针对性研究较少，难以满足各类高校的实际需求。此外，对于如何将信息技术与高校默会知识管理深度融合，充分发挥信息技术在默会知识管理中的优势，也有待进一步探索。

1.3研究方法与创新点

本文主要采用文献研究法，系统梳理国内外关于高校默会知识管理的相关文献，了解该领域的研究现状、发展趋势以及存在的问题，为后续研究奠定坚实的理论基础。通过对大量文献的分析，总结前人的研究成果和经验，明确本文的研究方向和重点。

同时运用案例分析法，选取国内外典型高校作为研究对象，深入剖析其在默会知识管理方面的成功经验和实践案例。通过对这些案例的详细分析，总结出具有普遍性和可借鉴性的管理策略和方法，为其他高校提供实际操作的参考。对某高校通过建立科研团队共享平台促进默会知识共享，进而提升科研创新能力的案例进行深入研究。

本文的创新点主要体现在以下几个方面。在理论与实践结合方面，不仅深入探讨高校默会知识管理的理论基础，还紧密结合高校的实际情况，提出具有针对性和可操作性的管理策略和方法，实现理论与实践的深度融合。在研究