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医学大二《医院感染防控相关制度》教学设计

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本教学设计的主题为“医院感染防控相关制度”，依据医学专业人才培养方案及GB/T335312017《医院感染管理评价指南》《WS/T3132019医务人员手卫生规范》等行业标准，旨在帮助学生系统掌握医院感染防控制度的核心逻辑与实操要求，提升临床场景下感染防控的综合应用能力。课程标准解读从三维度细化：

知识与技能维度：核心概念涵盖医院感染的定义（国内外标准对比）、分类（按感染部位/病原体/传播途径）、传播机制及防控技术规范；关键技能包括感染风险识别、防控措施实操、法律法规应用；认知水平需实现“了解理解应用综合”的阶梯式提升，最终达成“能独立制定针对性防控方案”的高阶目标。

过程与方法维度：倡导案例分析法、小组研讨法、标准对照法、模拟实操法，引导学生将理论制度与临床场景结合，通过“标准解读案例拆解方案设计效果评价”的闭环流程，提升问题解决能力。

情感·态度·价值观与核心素养维度：聚焦医学职业素养培育，包括严谨的防控意识、生命至上的职业信念、依法执业的行为准则，渗透“预防为主、科学防控”的学科核心素养，助力学生形成符合临床要求的职业价值观。

本教学设计严格对照“知识内容要求”与“学业质量标准”，确保基础防控知识的底线达标与高阶应用能力的目标达成。

2.学情分析

为实现“以学定教”，对学生学情进行精准研判：

学生已修《微生物学》《流行病学》《基础护理学》等前置课程，掌握细菌、病毒等微生物特性及基本护理操作，对医院感染有初步认知，但缺乏对防控制度的系统性理解，且临床实操经验不足。

存在的核心问题：对医院感染传播的多因素交互作用理解模糊；对WS/T系列防控标准的具体条款掌握不扎实；缺乏将制度转化为临床实操方案的能力；对法律法规与防控实践的关联性认知不足。

针对上述问题，本教学设计优化教学策略：强化“标准案例实操”三位一体教学；增加行业标准原文解读环节；设计分层式实操任务；通过法律法规与防控案例的对照分析，提升知识应用能力。

二、教学目标

1.知识目标

识记：能准确表述医院感染的国内外定义（含WHO及我国GB/T标准）、3类核心分类方式及5类主要传播途径。

理解：能详细描述手卫生、消毒隔离、感染源控制等核心防控措施的原理及操作规范（依据WS/T相关标准）。

应用：能运用医院感染暴发风险评估公式（公式1）分析具体案例，识别潜在风险点。

分析：能对比不同防控制度的适用场景，分析其优势与局限性。

综合与评价：能结合多学科知识，综合评估防控方案的有效性、经济性与可行性。

2.能力目标

独立操作：能依据WS/T3132019等标准，规范完成手卫生、消毒剂配置、防护用品穿戴等实操任务。

高阶思维：能基于证据评估防控措施的可靠性，提出符合临床实际的创新性防控建议。

综合应用：通过小组合作，完成包含“风险评估措施设计效果预测优化建议”的医院感染防控调查报告。

3.情感态度与价值观目标

体验与认同：通过分析医院感染对患者安全的影响，深化生命至上的职业认同，体会防控工作的重要性。

严谨求实：在模拟实操与案例分析中，养成严格遵循标准、如实记录数据、科学求证的职业习惯。

社会责任感：能将防控知识应用于实践，提出改善医疗环境感染防控水平的合理化建议。

4.科学思维目标

模型建构：能构建医院感染传播的概率模型（公式1），用于预测感染风险及防控效果。

质疑求证：能评估防控结论的证据充分性，对不合理的防控方案提出质疑并给出改进依据。

创造性构想：能运用设计思维，针对特殊场景（如重症监护室）设计创新性防控方案。

5.科学评价目标

反思与改进：能反思自身学习过程中的不足，优化学习策略，提升知识转化效率。

评价能力：能运用防控方案评价量规，对同伴的设计方案给出具体、有依据的反馈。

信息甄别：能通过行业标准数据库、核心期刊文献等交叉验证网络信息的可信度，提升信息素养。

三、教学重点、难点

1.教学重点

掌握医院感染的定义（GB/T335312017标准）、核心分类及主要传播途径的特点。

熟练掌握手卫生、消毒隔离、感染源控制等防控措施的操作规范（依据WS/T3132019、WS/T5092016）。

能运用感染风险评估公式（公式1）分析案例，识别关键风险因素。

熟悉《中华人民共和国传染病防治法》《医院感染管理办法》等核心法律法规的防控要求。

上述重点是临床感染防控的核心基础，也是医学专业考核的高频考点，直接关联临床工作的安全性与规范性。

2.教学难点

理解医院感染传播的多因素交互机制，尤其是多重传播途径叠加时的风险评估（需结合概率模型）。

熟练掌握消毒隔离技术的实操要点，克服对专业操作的生疏感（如消毒剂浓度计算与配置）。

运用多学科知识（流行病学、统计学）分析复杂案例，精准