寻访·联结·共情：五年级下册“走进他们的童年岁月”口语交际教学设计.docxVIP

寻访·联结·共情：五年级下册“走进他们的童年岁月”口语交际教学设计

一、教学内容分析

??本课隶属于《义务教育语文课程标准（2022年版）》“文学阅读与创意表达”及“思辨性阅读与表达”学习任务群，是统编版小学语文五年级下册第一单元的口语交际专项课。从知识技能图谱看，它位于小学阶段口语交际能力链条的“信息获取与整合”高阶节点：学生在低中年段已初步学会“认真听”“说清楚”“有礼貌地提问”，本课则需综合运用倾听、追问、筛选、归纳等技能，完成一次有目的、有深度、有逻辑的访谈实践，为后续开展综合性学习中的社会调查奠定方法论基础。其认知要求从“理解”访谈概念，跃升到在真实人际互动中“应用”与“创造”个性化的沟通策略。

??从过程方法路径审视，本节课本质是引导学生经历一次微型“口语交际探究”：如何将好奇心转化为有效问题？如何在对话流中捕捉关键信息与情感脉络？如何将零散信息结构化并赋予其讲述的意义？这蕴含着“设问实证归纳”的学科思想方法。素养价值渗透方面，本课是培育“文化自信”与“思维能力”的鲜活载体。学生通过访谈祖辈、父辈或邻里，不仅是学习沟通技巧，更是主动建构家庭与社会的代际记忆，在个体童年与家族、时代变迁的对话中，理解文化的传承与变迁，培育同理心与历史感，实现工具性与人文性的深度统一。

??基于“以学定教”原则进行学情诊断：五年级学生已具备基本的口头表达能力与简单提问能力，对“童年”话题有天然兴趣。然而，其认知障碍通常表现为：问题设计流于宽泛（如“你小时候好玩吗？”），缺乏追问的意识和技巧，倾听时易忽略细节与情感信息，信息整合能力偏弱，难以将访谈所得组织成有吸引力的讲述。因此，教学需提供具体可操作的“问题清单”脚手架，并通过范例对比、角色扮演等方式，将抽象的“访谈策略”转化为可视、可仿、可练的行为指南。过程评估将贯穿于小组讨论、模拟访谈、成果展示等环节，通过观察记录、量规评价即时反馈，并针对“表达强者”与“倾听静者”设计差异化的参与角色与支持策略，如安排记录员、追问专员等，确保每位学生都能在适合的挑战区获得成长。

二、教学目标

??知识目标：学生能系统理解一次完整访谈所包含的核心要素（如事前准备、开场白、主干问题、追问、倾听与回应、结束语），并能辨析“好问题”（开放、具体、引发故事）与“无效问题”（封闭、空泛）的区别，为实践应用建构清晰的认知框架。

??能力目标：学生能够运用提供的“问题工具箱”，结合访谈对象特点，设计一份个性化的访谈提纲；在模拟及真实访谈中，能根据对方的回答灵活进行礼貌、恰当的追问，并初步学习筛选、整合获取的信息，组织成一段脉络清晰、有细节、有感受的连贯讲述。

??情感态度与价值观目标：在整个“寻访”过程中，学生能表现出对长辈童年经历真诚的好奇与尊重，在倾听和复述时自然地产生共情，初步体会不同时代社会风貌与生活方式的差异，增进家庭代际情感联结，培育珍视个人与家庭记忆的态度。

??学科思维目标：重点发展学生的“交际思维”与“归纳思维”。引导学生在设计问题时，换位思考“如何问对方才愿意说、有得说”；在信息处理时，练习从零散对话中捕捉关键事实、情感线索与时代印记，并寻找内在逻辑进行归类与串联。

??评价与元认知目标：学生能依据“访谈评价量规”对同伴或自己的模拟表现进行有依据的点评；在课后能反思本次交际实践中的成功之处与遇到的困难，并初步思考“如何成为一个更好的提问者和倾听者”。

三、教学重点与难点

??教学重点是“访谈策略的运用”，特别是基于倾听的有效追问与信息筛选。确立依据在于，课标对第三学段口语交际明确提出“耐心专注地倾听，能根据对方的话语、表情、手势等，理解对方的观点和意图”、“抓住要点，并简要转述”等要求。此重点直接关联“倾听理解反馈”的核心交际能力，是能否实现“走进”而非“路过”他人童年的关键，也是将对话引向深入、获取鲜活素材的必需技能。

??教学难点在于“从信息采集到意义建构的跨越”，即学生如何将访谈所得零散信息，组织成一段有中心、有细节、有自身感受的讲述。难点成因在于，这需要学生综合运用倾听、记忆、筛选、归纳、组织语言和情感注入等多种高阶能力，且存在从“获取信息”到“输出观点”的认知转换。常见表现是学生讲述沦为流水账或几个孤立趣事的堆砌。预设突破方向是提供“讲述流程图”作为思维支架，并通过教师范例演示，将隐性的思维过程显性化。

四、教学准备清单

??1.教师准备

??1.1媒体与教具：制作交互式课件，内含访谈范例视频/音频（正反对比）、讲述范例；“问题工具箱”视觉化图表；“访谈评价量规”表。

??1.2学习材料：设计并打印“童年岁月寻访任务单”（含提纲设计区、记录区、讲述构思区）；准备“讲述流程图”学习卡片。

??2.学生准备

??2.1课前任务：在家初步确定一位访谈对象（祖父母、父母