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二年级上册古诗

古诗词是中华优秀传统文化的瑰宝，是汉语语言的精华。对于二年级的小学生而言，接触古诗不仅能培养语感、丰富词汇，更能在潜移默化中提升审美情趣和文化素养。本册教材精选的几首古诗，篇幅短小、语言浅显、意境优美，非常适合作为孩子诗歌启蒙的入门读物。本文将对这些古诗进行梳理与解读，并提供一些实用的学习建议，希望能帮助小读者们更好地领略古诗的魅力。

一、为何二年级孩子要学古诗？——诗歌启蒙的价值

在低年级阶段引入古诗学习，其意义远不止于知识的积累。首先，古诗的语言凝练生动，节奏鲜明，富有音乐美，孩子们在朗读背诵的过程中，能够自然地感受汉语的韵律和节奏，提升语言感知能力。其次，古诗往往蕴含着诗人对自然、生活的细腻观察和独特感悟，这有助于培养孩子的观察力和想象力，让他们学会用更富诗意的眼光看待世界。再者，通过学习古诗，孩子们可以初步接触到中国传统文化的元素，如时令节气、民俗风情、价值观念等，为他们未来更深层次的文化学习奠定基础。最重要的是，优秀的诗歌能够陶冶情操，净化心灵，给孩子带来美的享受和情感的共鸣。

二、二年级上册古诗详解与品读

（一）《咏鹅》——童真视角下的生命赞歌

[唐]骆宾王

鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。

白毛浮绿水，红掌拨清波。

注释：

*曲项：弯着脖子。

*歌：鸣叫，这里指鹅洪亮的叫声。

*浮：漂浮。

*拨：划动。

*清波：清澈的水波。

简析：

这是一首家喻户晓的咏物诗，相传为七岁的骆宾王所作，充满了童真童趣。全诗开篇连用三个“鹅”字，仿佛能听到小诗人惊喜的呼唤，也将白鹅那种引颈高歌、无忧无虑的神态活灵活现地展现出来。“曲项向天歌”一句，不仅描绘了鹅鸣叫时的姿态，更赋予了它一种昂扬向上的精神。后两句“白毛浮绿水，红掌拨清波”，则是一幅色彩鲜明的画面：洁白的羽毛漂浮在碧绿的水面上，鲜红的脚掌划动着清澈的波纹。“白”与“绿”、“红”与“清”的色彩对比，以及“浮”与“拨”两个动态词语的运用，使得画面生动活泼，富有动感。

品读建议：

这首诗是孩子学习古诗的绝佳起点。家长或老师可以引导孩子观察真实的鹅，或者观看相关图片视频，让他们将诗句与具体形象联系起来。重点感受开头三个“鹅”字的亲切与节奏感，以及后两句色彩的鲜明和动态的描绘。可以鼓励孩子模仿鹅的叫声和动作，在游戏中理解诗意。

（二）《画》——诗画交融的静态之美

[唐]王维

远看山有色，近听水无声。

春去花还在，人来鸟不惊。

注释：

*色：颜色，这里指山色青翠。

*惊：受惊，害怕。

简析：

这首诗题为“画”，巧妙地描绘了一幅山水画的特点。它不是直接写画的精美，而是通过人的感官体验来反衬画的栩栩如生。“远看山有色”，从远处望去，山峦依然呈现出清晰的色彩；“近听水无声”，走到近处仔细听，却听不到流水的声音——这正是画的静态特征。“春去花还在”，春天已经过去，但画上的花儿依然盛开不败；“人来鸟不惊”，即使有人走近，画上的鸟儿也不会受惊飞走。这两句进一步点出画的永恒与宁静。全诗通过“有”与“无”、“去”与“还”、“来”与“不惊”的对比，巧妙地揭示了画的魅力。

品读建议：

这首诗充满了思辨的趣味。学习时，可以引导孩子思考：为什么“近听水无声”？为什么“春去花还在”？从而理解这是在描写一幅画。可以将诗句与真实的自然景象进行对比，让孩子体会画与现实的异同。鼓励孩子发挥想象，描述画中可能有的景象，培养他们的联想能力。

（三）《悯农（其二）》——珍惜粮食的朴素教诲

[唐]李绅

锄禾日当午，汗滴禾下土。

谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。

注释：

*悯农：怜悯农民。悯，同情，怜悯。

*禾：指禾苗，稻谷。

*日当午：太阳正当午，指中午最热的时候。

*盘中餐：盘子里的饭食。餐，饭。

*皆：都，全。

简析：

这是一首妇孺皆知的现实主义诗作，深刻反映了农民劳作的艰辛和粮食的来之不易。前两句“锄禾日当午，汗滴禾下土”，描绘了农民在烈日炎炎的中午，在田间辛勤锄草，汗水一滴滴落入禾苗下的泥土中。这是一幅多么辛劳的画面！后两句“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”，则以设问的方式，引发读者深思：有谁知道我们碗里的每一粒米饭，都是农民用辛勤的汗水换来的呢？诗句语言朴实无华，却字字千钧，充满了对劳动人民的深切同情和对浪费粮食现象的无声谴责。

品读建议：

这首诗是进行感恩教育和节约教育的生动教材。学习时，可以结合图片或视频，让孩子了解农民劳作的辛苦。引导孩子联系自己的生活，思考“盘中餐”是如何得来的。通过朗读，体会诗人对农民的同情。更重要的是，要将诗歌的教诲落实到行动上，培养孩子爱惜粮食、不挑食、不浪费的好习惯。

（四）《古朗月行（节选）》——奇幻想象中的月亮之歌

[唐]李白

小时不识月，呼作白玉盘。

又疑瑶台镜，飞在青云端。

注释：

*朗月行：乐府古