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初中语文古诗词背诵全集

序章：为何背诵古诗词？

初中阶段，是人生记忆力的黄金时期，亦是培养审美情趣、涵养人文素养的关键阶段。古诗词作为中华优秀传统文化的瑰宝，凝练了古人的智慧、情感与哲思。背诵古诗词，不仅是应对学业要求的必要积累，更是与先贤对话、汲取精神养分、提升语言表达能力与文学鉴赏水平的重要途径。它能让我们在平仄格律中感受汉语的音韵之美，在精炼意象中体悟深远的意境之妙，在千古名句中传承民族的文化基因。本集旨在为同学们提供一份系统的背诵指引，愿大家在诗词的海洋中扬帆远航，感受中华文脉的源远流长。

一、背诵篇目导航

初中语文教材中的古诗词，选篇精当，涵盖了不同时代、不同风格的佳作。以下将按古诗词的体裁与主题进行梳理，为同学们构建一个清晰的背诵脉络。

（一）古体诗与乐府诗

古体诗格律自由，形式灵活，情感表达往往更为奔放。乐府诗则多来自民间，反映社会生活，语言质朴生动。

*《诗经》选篇：如《关雎》《蒹葭》，作为中国诗歌的源头，其“赋、比、兴”的艺术手法及重章叠句的结构，是理解中国诗歌传统的基础。《关雎》的热烈追求，《蒹葭》的朦胧意境，均值得反复吟咏。

*汉乐府诗：如《观沧海》（曹操），虽题为乐府旧题，实为曹操借古题写时事，展现了其开阔的胸襟与远大的抱负。诗中“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”的雄浑气魄，令人叹为观止。

*其他古体诗：如《饮酒（其五）》（陶渊明），此诗看似平淡，实则蕴含着诗人归隐田园后的闲适心境与深刻的人生感悟，“采菊东篱下，悠然见南山”更是千古传诵的名句，体现了物我两忘的境界。

（二）近体诗（律诗与绝句）

近体诗格律严谨，讲究平仄、对仗与押韵，是唐诗的主要形式，成就斐然。

1.五言绝句与七言绝句：

*山水田园诗：如《次北固山下》（王湾），“海日生残夜，江春入旧年”一句，描写时序交替中的景物，蕴含自然理趣，历来为人称道。《钱塘湖春行》（白居易），则以细腻的笔触描绘了西湖早春的明媚风光，字里行间洋溢着诗人的喜悦之情。

*边塞征战诗：如《使至塞上》（王维），“大漠孤烟直，长河落日圆”，以极简的笔墨勾勒出塞外雄浑壮丽的独特景象，堪称千古奇观。《凉州词》（王翰）、《渔家傲·秋思》（范仲淹，虽为词，但意境类边塞诗）等，则抒发了将士们的豪情与思乡之情。

*咏史怀古与咏物言志诗：如《赤壁》（杜牧），借古战场遗物抒发对历史兴亡的感慨，蕴含机遇造人的哲理。《己亥杂诗（其五）》（龚自珍），“落红不是无情物，化作春泥更护花”，以落花自喻，表达了诗人虽辞官但仍心系国家的情怀。

*送别与思乡诗：如《送元二使安西》（王维）、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》（李白）、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》（李白）、《夜雨寄北》（李商隐）、《水调歌头·明月几时有》（苏轼，词）。这些诗词或缠绵悱恻，或旷达乐观，将离别与思念之情表达得淋漓尽致。“但愿人长久，千里共婵娟”更是成为中秋望月怀人的千古绝唱。

2.五言律诗与七言律诗：

*写景抒情诗：如《春望》（杜甫），“国破山河在，城春草木深”，开篇即展现战乱后的凄凉景象，“感时花溅泪，恨别鸟惊心”以乐景写哀情，深沉地表达了诗人的忧国忧民之情。《钱塘湖春行》（白居易，七言律诗）前文已提及，其对仗工整，描写细致。

*咏史抒怀诗：如《酬乐天扬州初逢席上见赠》（刘禹锡），“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”，以生动的比喻表现了诗人豁达的胸怀和积极进取的人生态度。

*山水游记诗：如《游山西村》（陆游），“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，不仅描绘了山村的秀丽风光，更蕴含了深刻的人生哲理，给人以启迪。

（三）词

词，又称长短句，兴起于唐，鼎盛于宋。词牌规定了词的格律、句式和字数，内容上更侧重于抒情。

*豪放派：如《念奴娇·赤壁怀古》（苏轼）、《永遇乐·京口北固亭怀古》（辛弃疾）。苏词的“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”气势恢宏；辛词的“想当年，金戈铁马，气吞万里如虎”则充满了报国豪情与壮志难酬的悲怆。

*婉约派：如《雨霖铃》（柳永）、《如梦令》（李清照）。柳词“执手相看泪眼，竟无语凝噎”将离别之苦写到极致；李词“知否？知否？应是绿肥红瘦”则以清新活泼的语言，表现了少女的细腻情思。

*其他名作：如《相见欢》（李煜），“剪不断，理还乱，是离愁。别是一般滋味在心头”，以直白而深刻的语言，道出了亡国之君的无尽哀愁。

二、背诵策略与方法指津

背诵古诗词，并非简单的死记硬背，需讲究方法，方能事半功倍，且能深入理解其内涵。

1.理解为先，缘情入景：背诵前，务必疏通字词，理解诗句含义，把握诗歌主旨和诗人情感。了解创作背景，将自己代入诗人所处的情境，体会其喜怒哀乐，这样背诵时才能有情感的共鸣，记忆也会更加深刻。例如，背诵杜甫的《春望》，若能了解安史之乱的时代背