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2025教师学习四风自查报告(2篇)

第一篇教师学习四风自查报告

在深入学习党中央关于整治“四风”的相关精神后，我深刻认识到“四风”问题不仅严重损害了党在人民群众中的形象，更影响了党和国家事业的健康发展。作为一名人民教师，肩负着培养祖国未来建设者的神圣使命，“四风”问题在教育领域的表现同样不容忽视，它会直接影响教育教学质量和学生的健康成长。因此，我积极投身学习活动，现将学习中的自查情况报告如下。

一、学习“四风”问题的收获及认识

通过学习文件精神、参加专题讲座、参与交流讨论等多种形式，我深刻认识到“四风”问题的严重危害性。形式主义只注重表面形式，不注重实际效果，在教育工作中表现为搞花架子、走过场，忽视教育教学的本质和学生的实际需求。官僚主义则表现为脱离群众、高高在上，在学校管理和教学中不尊重师生的意见和建议，独断专行。享乐主义追求物质享受，缺乏艰苦奋斗的精神，导致教师在工作中安于现状、不思进取。奢靡之风铺张浪费，不仅浪费了教育资源，还会在校园中形成不良风气，影响学生正确价值观的形成。

同时，我也认识到整治“四风”问题是一项长期而艰巨的任务，需要我们每个教师从自身做起，从日常工作的点点滴滴做起，切实转变工作作风，树立正确的教育观、价值观和政绩观。只有这样，我们才能真正做到教书育人，为学生的成长和发展负责。

二、个人在“四风”方面存在的问题及具体表现

1.形式主义方面

教学工作重形式轻实效：在备课过程中，有时候为了追求资料的完整性和教案的规范性，花费大量时间收集各种资料、整理教案，但对这些资料是否真正对教学有帮助、教案是否符合学生的实际情况缺乏深入思考。例如，在设计一些公开课的教案时，过于注重环节的精彩和新颖，而忽视了教学目标的达成和学生的参与度。在教学过程中，有时为了完成教学任务，按照预设的流程匆匆推进，对于学生的疑问和反馈不能及时有效地处理，导致教学效果大打折扣。

学习培训走过场：参加学校组织的各类学习培训活动时，存在应付了事的心态。只是为了完成学习任务而签到、听课，没有真正用心去学习和领会培训内容。在培训结束后，也没有将所学知识运用到实际工作中。比如，参加了关于新课程改革的培训，但在实际教学中依然沿用旧的教学方法，没有将新的教学理念融入到课堂教学中。

教研活动流于形式：参与学校的教研活动时，缺乏主动思考和积极参与的精神。在集体备课和教研讨论中，往往只是随声附和，没有提出有价值的意见和建议。撰写教研论文时，存在抄袭拼凑的现象，没有结合自己的教学实际进行深入研究和分析。

2.官僚主义方面

缺乏与学生的沟通交流：在日常教学中，更多地关注学生的学习成绩，而忽视了学生的思想动态和心理需求。对于一些学习成绩较差的学生，缺乏耐心和关爱，没有深入了解他们学习困难的原因，而是简单地批评指责。例如，曾经有一位学生成绩一直不理想，我只是一味地要求他提高成绩，没有与他进行深入的谈心交流，后来才发现他是因为家庭原因导致情绪低落，影响了学习。

对家长意见不够重视：在与家长沟通时，存在敷衍了事的情况。对于家长提出的意见和建议，没有认真对待和处理，只是表面上答应，实际上并没有采取有效的措施。比如，有家长反映孩子在学校的作业量过大，影响了孩子的休息和身心健康，我没有进行深入调查和分析，只是简单地解释了作业布置的目的，没有根据实际情况进行调整。

团队合作意识不强：在工作中，有时过于强调个人的利益和成就，忽视了团队的整体利益。在与同事合作开展教学活动时，缺乏主动沟通和协作的精神，喜欢独自完成任务，不愿意与他人分享自己的经验和想法。例如，在准备学校的教学竞赛时，我没有与同事进行充分的交流和合作，独自设计教案和制作课件，导致最终的竞赛成绩不理想。

3.享乐主义方面

工作积极性和主动性不足：随着教龄的增长，逐渐产生了职业倦怠感，工作热情和积极性有所下降。在教学工作中，习惯于按照以往的经验和模式进行，缺乏创新意识和进取精神。对于一些新的教学理念和方法，不愿意去学习和尝试，认为只要能完成教学任务就可以了。例如，现在倡导的信息化教学，我只是简单地了解一下，没有深入学习和实践，依然采用传统的板书和讲授方式进行教学。

安于现状，缺乏长远规划：对自己的职业发展没有明确的目标和规划，满足于目前的教学水平和工作状态。不愿意参加各种培训和进修活动，担心会影响自己的工作和生活。例如，学校组织的骨干教师培训，我以工作忙为由拒绝参加，错过了提升自己专业素养的机会。

贪图安逸，怕吃苦：在工作中遇到困难和问题时，缺乏迎难而上的勇气和决心，总是想办法逃避。比如，在承担一些额外的教学任务或工作任务时，会抱怨任务繁重，不愿意付出更多的时间和精力。

4.奢靡之风方面

办公用品浪费严重：在日常教学中，没有养成节约办公用品的好习惯。例如，打印资料时，没有进行双面打印，经常使用新的纸张；粉笔、墨水等办