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培智学校教学生活化探究

问题提出

在特殊教育领域，培智学校的教学实践长期面临着理论与现实脱节的困境。智力障碍学生由于认知能力、语言表达及社会适应等方面的显著局限，难以通过传统学科化教学有效吸收抽象知识。许多学生在课堂上反复练习加减法运算，却无法在真实场景中完成简单的购物找零；他们能背诵课文段落，却无法理解日常对话中的基本指令。这种教学与生活割裂的现象，不仅导致学习效率低下，更严重阻碍了学生未来融入社会的可能性。近年来，随着《“十四五”特殊教育发展提升行动计划》的深入实施，国家明确要求特殊教育必须“强化生活适应能力培养”，将生活化作为核心导向。然而，当前培智学校