建筑构造与识图课程教学改革探索论文.pdfVIP

第43卷第35期山西建筑Vol.43No.35

•214•2017年12月SHANXIARCHITECTURDec.2017

文章编号：1009-6825(2017)35-0214-02

建筑构造与识图课程教学改革探索+

沈芳王凤波李宇刘志军

(金肯职业技术学院，江苏南京211156)

摘要:针对传统的《建筑构造与识图》教学模式中存在的弊端，结合目前某院校招生的实际情况和教学资源配置,研究出该课程

教学改革的一些方法和途径并付诸于实施，取得了良好的实践效果，希望为今后类似的高职院校中从事该课程的教育工作者提供

借鉴。

关键词:高职院校，建筑构造与识图，教学改革

中图分类号:G642.0文献标识码:A

1概述工过程，对书本上的知识点没有直观感性的认识。

2.4考核方式不能完全反映学生的应用能力

《建筑构造与识图》课程是高职院校工程管理专业的基础课，

主要包括建筑形体投影图、建筑工程图的识读与绘制、建筑构造大多数高校对于教学课程的考核方式通常是:期末考核成

及构造详图的认知与表达。该课程既是大一新生了解建筑的人绩=平时成绩的一定百分数+期末卷面成绩的一定的百分数，有

门课，又是他们识读建筑施工图的专业课程，这就决定了课程的的是三七开，有的是四六开等。然而这种考核方式不能完全体现

教学内容既具有一定的理论性，又具有很强的职业性和技能性。学生对知识的应用能力即识图能力。因为卷面上考核的知识点

因目前用人单位普遍反映毕业生识图知识和应用能力缺乏，在施大多是一些概念性的，而且学生通常会在考前根据老师划的重点

工单位从事施工作业不能得心应手。为了满足用人单位的技能临时突击，卷面成绩好的学生不一定识图能力好，反之卷面成绩

型人才需求，也为提高课程教学质量，达到我院培养应用型人才差的也不一定识图能力差，所以这种考核方式有待改革。

的目标，作为从事高职建筑工程教学的老师，必须对该课程进行3《建筑构造与识图》教学改革措施

教学实践改革，如整合更新教学内容，改进教学方法等。3.1教学内容的更新整合

2存在的问题该课程实践性和应用性要求都很强，经过教研组几年的教学

目前，传统的《建筑构造与识图》教学模式中存在很多弊端，实践探索，将其内容精简成三部分:建筑制图基础、建筑构造知

主要表现为以下几个方面。识、建筑工程图纸的识读。

2.1教材内容更新速度慢，达不到实际工作岗位要求第一部分建筑制图基础是识读工程图纸的基础，这部分知识

高职院校是培养技能型人才的摇篮，熟练掌握某一专业技是大一上学期的课程《建筑工程制图与识图》的主要内容，故在本

能，从而胜任企业的实际工作需求，这是高职人才培养方案的基门课程中应当适当精简，大约比例调整到1/4,适当提点即可。

本要求。然而，目前的情况是教师所用的《建筑构造与识图》课程第二部分建筑构造知识是重点，即建筑的六大组成及其作用

教材内容比较陈旧，更新不及时，书上一些传统的建筑材料和构和构造做法，课时大约占到总课时的1/3。在讲解建筑组成和构

造技术都已被淘汰，教师在教学内容上没有做到与时俱进。所以造时，应结合真实的建筑施工图纸。通过搜集资料，我们研究选

学生无法了解到日益发展的新材料、新方法，新技术规范，毕业后出适合教学用的一套施工图纸（图名为金肯职业技术学院图书

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