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第43卷第32期山西建筑Vol.43No.32

2017年11月SHANXIARCHITECTURENov.2017•217•

文章编号：1009-6825(2017)32-0217-03

建筑结构课程中的体验式教学实践+

祝捷徐立辉周子倩

(中国矿业大学（北京）力学与建筑工程学院，北京100083)

摘要:本着知行合一的教学理念，在建筑结构课程中设计体验式教学环节，包括学生分组讨论和制作模型,教师指导学生研究模

型的截面几何性质，师生共同分析模型的力学性能。教学过程中，教师主导基本概念和原理的课堂讲授，引导学生应用学到的概

念原理，合作完成目标性任务。通过完成目标性任务,学生加深了基本原理的理解，享受了应用知识的乐趣,激发了后期课程的学

习热情。实践表明体验式教学实践可以有效促进知识的通汇贯通、提高学生分析问题的能力。

关键词:体验式教学，建筑结构，建筑学专业，基本构件，截面几何性质

中图分类号:G642.0文献标识码:A

作为建筑学专业本科生的必修课，建筑结构课程包括钢筋混筑结构看作是一门抽象难懂的课程，学习兴趣不高[1]。

凝土结构、钢结构、砲体结构和地基基础等。学生不仅要理解结德国双元制教育的“行为引导式”教学思想提出了“教学应从

构设计的基本理论，而且要具备分析一般结构问题的能力。但是理论培养向实践性教学转化、从示范性教学向应用性教学转化的

课程中大量概念性知识不易被学生理解和掌握，这使得学生把建观念”。可见体验式教学，即教师将课程中抽象的概念知识转化

产、建设、服务、管理一线的应用复合型人才。云南农业大学选取了解“变”是经济新常态的特点。产业转型、产品升级、岗位调整

土木专业的一个班与云南建投集团进行联合培养，这样该班毕业等将成为常态，只有终身学习、自觉学习才能适应这样的变化。

生基本能进人到云南建投集团就业。以2013级土木专业的毕业生来看，有近一半的同学从事道路、桥

3.3创造各种机会让同学进行自身能力、素质的提升梁、隧道的施工工作，而学校专业方向偏重房建，这样一来就要求

3.3.1大众创业、万众创新他们要具备终身学习、自觉学习的能力，才能更好适应工作。

大众创业、万众创新被视作中国新常态下经济发展“双引擎”4结语

之一。高校大学生、研究生创业是“草根创新”的重要力量，不同经济新常态下如何引导土木专业学生职业发展观与教育还

形式、不同内容的各类创新、创业大赛，让高校学子有了很多机遇在不断的探索中，大家面临着各种挑战和机遇。一个共同的目标

和挑战，走出象牙塔，更接地气，同时也让同学更有目标、激发潜是让我们的毕业生经得起社会的考验，担当起社会和家庭、个人

能，综合素质进一步增强。分析表明，参加过此类大赛的同学，综的责任。

合能力大大提高，对职业观的引导与形成有促进作用。参考文献：

3.3.2创造机会，开展丰富的活动，提高同学们的能力和素质[1]刘瑞瑜，李祖来，黄国雄.经济新常态下大学生职业发展观