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【自查报告】教师个人自查报告

作为一名普通教师，我始终秉持着对教育事业的热爱与敬畏，在日常工作中严格要求自己，不断反思教育教学实践中的得失。通过本次自查，我结合近三年的工作实际，从思想政治、教育教学、师德师风、专业发展等多个维度进行深入剖析，力求客观呈现自身工作状态，明确未来努力方向。

在思想政治方面，我始终坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，认真学习党的教育方针政策，积极参加学校组织的政治理论学习活动。通过研读《习近平谈治国理政》《党的二十大报告辅导读本》等著作，深刻认识到培养什么人、怎样培养人、为谁培养人的根本问题，在教育教学中自觉践行立德树人根本任务。疫情期间，我主动承担线上教学任务，克服网络设备不足、学生居家学习自律性差异等困难，坚持每日在线答疑不少于2小时，确保教学进度不受影响。在参与社区志愿服务时，结合学科特点为居家学生设计抗疫主题手抄报活动，引导学生树立正确的生命观和价值观。但反思自身，在理论学习的系统性上仍有欠缺，有时存在浅尝辄止现象，特别是对新课标中蕴含的核心素养理念理解不够深入，导致在教学设计中未能充分体现跨学科融合的育人目标。

教育教学工作是教师的立身之本。在备课环节，我坚持三备原则，即备教材、备学生、备教法。每学期开学前，我都会完整通读教材至少两遍，梳理知识体系，制作思维导图，并查阅近五年的高考题和模拟题，明确教学重难点。针对不同层次的学生，我设计了基础+拓展的分层教学方案，例如在数学教学中，为基础薄弱学生准备公式应用小卡片，为学有余力的学生布置一题多解探究任务。课堂教学中，我尝试运用情境教学法问题链教学法等多种模式，上学期在《函数的奇偶性》一课中，通过创设对称图形欣赏生活中的对称现象等情境，引导学生自主发现奇偶性概念，课堂参与度较传统讲授式教学提升了40%。作业批改实行面批+评语双轨制，每周至少进行两次重点学生面批，评语注重激励性和指导性，如你对三角函数诱导公式的推导思路很有创意，但步骤书写需更规范。

在学生管理方面，我始终坚持严慈相济的原则。作为班主任，建立了家庭-学校-社会三结合的教育网络，每学期对班级45名学生进行至少两次家访，对特殊家庭学生实行每周一次的跟踪谈话。针对青春期学生特点，开设心灵信箱，每月开展一次主题班会，如网络时代的自我保护情绪管理小妙招等。在处理学生矛盾时，注重倾听-疏导-引导三步法，上学期成功调解两起因小组合作产生的纠纷，事后组织换位思考主题讨论会，使学生学会理解与包容。但在班级精细化管理上仍有不足，对个别学困生的转化缺乏持续有效的跟踪机制，有时因教学任务繁重而忽视了对学生课余生活的关注。

师德师风建设是教师的立身之魂。我严格遵守《新时代中小学教师职业行为十项准则》，坚决杜绝有偿补课、收受礼品等违规行为。在与家长沟通中，始终保持平等尊重的态度，定期通过家长会、微信群等渠道反馈学生情况。上学期家长会上，有位家长提出希望给予孩子特殊照顾，我耐心解释了教育公平的原则，并共同制定了个性化辅导方案。在同事关系方面，积极参与集体备课和教研活动，主动分享教学资源，本学期与同组教师共同开发了《数学文化校本课程》。但在关爱全体学生方面存在差异，对成绩优异的学生关注较多，而对性格内向的学生鼓励不够，有时课堂提问存在马太效应。

专业发展是教师成长的不竭动力。我积极参加各类培训，近三年累计完成继续教育96学时，包括信息技术与学科融合深度学习教学改进等专题培训。在教研方面，主持校级微型课题《基于核心素养的高中数学情境化教学实践研究》，撰写的论文《问题链设计在函数教学中的应用》获市级二等奖。坚持每周撰写教学反思，建立了个人教学案例库，收集典型教学案例83个。但在教科研深度上仍有欠缺，课题研究停留在实践层面，缺乏理论提升；对新兴教育技术的应用不够熟练，如AI作业批改系统的使用仍处于探索阶段。

通过本次自查，我清醒地认识到自身存在的不足：一是教育理论学习的系统性有待加强，特别是对新课标理念的理解需要进一步深化；二是课堂教学创新力度不够，传统讲授模式仍占一定比例；三是对学生的差异化辅导缺乏精准施策，个别学生的个性化需求未能得到充分满足；四是教科研能力有待提升，成果转化意识不强。针对这些问题，我制定了以下改进措施：首先，建立个人学习计划，每月精读1本教育专著，撰写读书笔记，积极参与新课标解读研讨活动；其次，每学期开发2节创新型公开课，尝试项目式学习、跨学科融合等教学模式；再次，完善学生成长档案袋，运用数据分析技术精准定位学生薄弱环节，实施一生一策辅导方案；最后，加强与高校专家的联系，争取参与市级以上课题研究，提升教科研水平。

在未来的工作中，我将继续坚守教育初心，牢记育人使命，以更加饱满的热情、更加务实的作风投入到教育教学工作中，努力成为一名学生喜欢、家长放心、社会满意的人民教师。不断提升自身的专业素