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基于MALQ的元认知意识与二语听力成绩关系

问题提出

在当代二语习得研究领域，听力能力作为语言输入的核心渠道，长期被视为学习者突破交际障碍的关键瓶颈。尤其在非目的语环境中，中国大学生群体常因文化背景差异、语音解码困难以及信息处理速度不足而陷入听力学习的困境。传统教学模式过度依赖机械性听力训练，忽视了学习者内在认知机制的调节作用，导致教学效果难以实现质的飞跃。近年来，元认知理论的引入为这一僵局提供了新的突破口。元认知意识作为个体对自身认知过程的监控与调控能力，其重要性在阅读与写作领域已得到充分验证，但在听力维度的研究仍显薄弱。

聚焦于MALQ（Metacogni