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大班数学公开课教案《双双对对》

教学背景与设计意图

在幼儿数学教育的启蒙阶段，数概念的建立并非一蹴而就，而是通过大量具体、形象的操作活动逐步积累经验的过程。大班幼儿正处于从具体形象思维向初步逻辑思维过渡的关键时期，他们已经具备了一定的数量感知能力，能够进行简单的计数和比较，并开始关注事物之间的对应关系。然而，对于“成双”这一生活中常见但数学上具有特定意义的概念，许多幼儿仍停留在直观感受层面，缺乏系统的认知建构。

“双双对对”这一主题源于幼儿日常生活中的真实情境——鞋子要穿一双、手套要戴一对、筷子要两根一起用……这些看似平常的现象背后，其实蕴含着重要的数学思想：