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小学二年级英语听说教学计划

作为一名带过三届二年级的英语老师，我总说“二年级是英语兴趣养成的黄金期”。这个阶段的孩子像小海绵，对声音敏感、爱模仿，可又容易因为“怕说错”而闭紧小嘴巴。今年接新班时，看着教室里42双亮闪闪的眼睛，我翻出了往年的教学反思本——得给孩子们设计一套“听得有趣、说得敢试”的听说计划，让英语从“课本里的符号”变成“能玩会用的工具”。

一、学情底数：先摸透孩子的“听说密码”

教二年级英语，最忌“一刀切”。开学前两周，我做了三项“摸底工作”：一是翻看中班到一年级的英语课堂记录，发现80%的孩子能认读20个左右的高频词（如cat、dog、apple），但能完整说出“Hello!I’m…”的不到一半；二是设计了“听力小闯关”游戏，用动物叫声、简单指令（如“Pointtothedoor”）测试，结果70%的孩子能听懂，但反应速度差异大；三是和孩子们聊天“你最喜欢用英语做什么？”，得到最多的回答是“唱儿歌”“学动物叫”“和同学表演”。

这些数据背后藏着两个关键：兴趣是第一动力（他们爱游戏、爱模仿），安全感是开口前提（很多孩子怕“发音不好听”被笑话）。所以，这学期的听说教学得“先哄着听、再笑着说”，让每个孩子都能在“安全区”里慢慢迈出口语第一步。

二、目标拆解：从“敢听到会说”分阶走

总目标很明确：让90%以上的孩子“想听、敢说”——能听懂课堂常用指令和5类日常场景（问候、饮食、家庭、动物、天气）的简单对话，能模仿说出5-8句完整交际句，更重要的是，提到“英语听说”眼睛会发亮。

具体拆成四个小目标，像搭积木一样层层递进：

（一）兴趣启动期（第1-4周）：用“声音魔法”让耳朵“醒过来”

二年级孩子的注意力只有15-20分钟，所以前一个月的听力输入得“短、趣、重复”。比如每天晨读前5分钟放《SuperSimpleSongs》里的儿歌，第一周先听《HelloSong》，我故意把“Hello”唱得像小鸟叫、像老爷爷咳嗽，孩子们笑得前仰后合，第二天就有小朋友举着手说：“老师！我昨天在家也学你那样唱了！”；再比如把“Whereisthepencil?”这类句型编成“找宝藏”游戏——我小声说指令，孩子们闭着眼睛听，听到“pencil”就去找铅笔盒，找到的人能当“小老师”发下一条指令。

（二）模仿关键期（第5-8周）：让嘴巴“跟着感觉走”

这阶段重点是“降低开口压力”。我准备了“模仿小勋章”：只要能跟着音频或老师读出单词的正确发音（哪怕有点奶声奶气），就能得到一枚贴纸；读得像的，还能把声音录进班级“英语小电台”。记得上周教“cat”，有个平时不爱说话的小女生，悄悄拽我衣角说：“老师，我家的小猫也‘meow’，和cat的声音好像！”我立刻让她示范，她站在讲台上，先学了声猫叫，再轻轻说“cat”，全班都拍红了手——那一刻我就知道，她的“说话开关”被打开了。

（三）情景应用期（第9-12周）：把句子“放进生活里”

等孩子们能熟练模仿单句，就要“用起来”。我把教室布置成“迷你场景角”：一组桌椅变成“家庭餐厅”（贴好“bread”“milk”的标签），一个书架改成“动物园”（挂着“tiger”“rabbit”的图片）。每节课留10分钟“情景时间”，比如“餐厅”里，孩子们要用“I’dlikesomebread,please.”“Hereyouare.”对话；“动物园”里，得指着图片说“It’satiger.It’sbig.”。一开始他们总忘词，我就当“提示员”在旁边小声说关键词，慢慢的，几个胆大的孩子开始自己编对话：“Doyoulikerabbits?”“Yes,Ilikewhiterabbits!”

（四）综合展示期（第13-16周）：给自信“搭个大舞台”

期末前一个月，要让孩子们看到自己的进步。我计划办两场“听说小派对”：一场是“家庭日”，邀请家长来班，孩子们表演“我的一天”情景剧（用“Goodmorning!”“Ihavebreakfast.”等句子）；另一场是“听力闯关赛”，设置“听指令贴图片”“听儿歌接下句”“听对话选答案”三个关卡，每个孩子都能拿到“闯关小勇士”证书。上周试演时，有个男孩拉着妈妈的手说：“妈妈你看，我会用英语说‘我爱你’了！”妈妈当场红了眼眶——这大概就是教育最温暖的样子。

三、策略支撑：让“听说”变成“玩中学”

好计划得有好方法，我总结了三个“法宝”：

（一）“多感官输入”让听力更“立体”

单纯听录音太枯燥，得调动视觉、触觉一起帮忙。比如教“水果”主题，我带了真的苹果、香蕉进课堂，先让孩子们摸一摸、闻一闻，再放录音说“apple”“banana”，他们立刻喊：“哦！原来apple的声音和它的圆滚滚一样！”；教天气时，用PPT播放下雨、下雪的动画，配上“rain