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幼儿园游戏活动教学案例

引言

游戏是幼儿的天性，也是幼儿园教育的基本活动形式。在游戏中，幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验，促进认知、情感、社会性及身体等各方面能力的全面发展。本文精选若干幼儿园游戏活动教学案例，旨在通过具体的实践情境，展现游戏在幼儿学习与发展中的核心价值，并为一线幼儿教师提供可借鉴的实践经验与教学思路。这些案例涵盖了不同年龄段、不同领域的游戏活动，注重过程性与教育性的统一，力求体现“以幼儿为本”的教育理念。

案例一：角色扮演游戏——“爱心小医院”

一、活动名称

爱心小医院

二、适宜年龄段

中班（4-5岁）

三、活动目标

1.认知与技能：初步了解医院的基本功能、常见医护人员（医生、护士）的角色分工及简单医疗器械的名称和用途。通过模仿，学习使用听诊器、体温计（玩具）等道具进行“诊断”和“治疗”。

2.社会与情感：体验角色扮演的乐趣，学习与同伴协商分配角色，在游戏中发展语言表达能力和社会交往能力。培养关心他人、帮助他人的情感，减轻对医院和医生的陌生感与恐惧感。

3.创造性与探究：鼓励幼儿在游戏中根据已有经验进行想象和创造，拓展游戏情节。

四、活动准备

1.环境创设：在活动室一角设置“小医院”场景，用屏风或彩色布帘分隔，营造相对独立的空间。张贴简单的“挂号处”、“诊室”、“药房”等标识。

2.材料准备：

*角色标识：医生帽、护士帽、白大褂（可用白色罩衣代替）。

*医疗器械玩具：听诊器、体温计、压舌板、注射器（无针头）、点滴瓶、药瓶、药膏盒、棉签、纱布等。

*其他：病历本（自制）、处方单（空白纸）、挂号单、小床或小椅子（病床）、医护人员胸牌等。

五、活动过程

1.情境导入，激发兴趣：

教师：“小朋友们，最近天气变化，有些小动物可能生病了，它们很难受，想去医院看看病。可是我们幼儿园附近没有医院怎么办呢？”引导幼儿讨论，最终提议在班级里开设“爱心小医院”。

2.讨论分工，布置环境：

*教师引导幼儿讨论：“小医院里需要谁来帮忙呢？”（医生、护士、挂号员、病人等）

*“我们需要准备哪些东西呢？”鼓励幼儿结合已有经验，说出需要的医疗器械和物品，并一起参与整理和布置“医院”环境。

3.自主游戏，教师观察指导：

*幼儿自由选择角色，戴上相应的标识。教师观察幼儿是否能明确自己的角色职责，如医生是否会询问病情、使用听诊器，护士是否会协助医生、照顾病人等。

*介入指导：当幼儿在游戏中遇到困难或出现停滞时，教师以平行游戏者或游戏伙伴的身份参与，如“医生，我的小兔子咳嗽得厉害，它怎么了？”或“护士姐姐，我有点害怕打针，你能轻轻的吗？”引导幼儿丰富游戏情节，使用礼貌用语进行交流。

*鼓励幼儿创造性地使用替代物，如用积木当“药片”，用绳子当“输液管”等。

4.分享交流，经验提升：

*游戏结束后，组织幼儿围坐一起，分享游戏中的趣事和发现。“今天你在小医院扮演了什么角色？你做了哪些事情？”

*引导幼儿讨论：“当医生/护士需要注意什么？”“病人应该怎么做？”帮助幼儿梳理角色经验，提升对社会角色的认知。

六、活动反思与启示

本次“爱心小医院”角色扮演游戏，幼儿参与的积极性非常高。在游戏中，他们不仅模仿了医护人员的言行举止，更在与同伴的互动中学会了协商、合作和解决问题。例如，当“挂号处”排起长队时，有幼儿自发当起了“维持秩序的保安”。教师适时的介入和引导，有效拓展了游戏的深度和广度。

启示：

1.角色扮演游戏应贴近幼儿生活，利用幼儿熟悉的场景和事物激发其参与兴趣。

2.提供丰富的、可操作的游戏材料是支持幼儿深入游戏的物质基础，同时也要鼓励幼儿利用替代物，发展想象力和创造力。

3.教师在游戏中应扮演观察者、支持者和引导者的角色，而非直接指挥者，要相信幼儿的游戏能力。

案例二：探究性游戏——“有趣的磁铁”

一、活动名称

有趣的磁铁

二、适宜年龄段

大班（5-6岁）

三、活动目标

1.认知与技能：通过操作和观察，初步感知磁铁能吸铁的特性，知道哪些物体能被磁铁吸引，哪些不能。学习用简单的方式记录自己的发现。

2.过程与方法：激发幼儿对磁铁现象的好奇心和探究欲望，鼓励幼儿大胆尝试、自主发现，并乐于与同伴分享交流。

3.情感态度：体验科学探究的乐趣，培养初步的科学探究精神和合作意识。

四、活动准备

1.材料准备：各种形状和大小的磁铁（条形、马蹄形、圆形等）若干；供幼儿探索的各种小物体（铁钉、回形针、钥匙、积木块、纸片、塑料玩具、布料、硬币等），分类装在托盘或篮子里；每人一张记录表（简单图示：磁铁和两个区域“能吸住”、“不能吸住”）、彩色笔。

2.环境准备：分组进行，每组提供一张操作桌，确保幼儿