学习障碍克服主题班会 .pptxVIP

2026/01/07学习障碍克服主题班会汇报人：XX

CONTENTS目录01认识学习障碍02学习障碍的成因探究03学习障碍的识别方法04应对学习障碍的核心策略

CONTENTS目录05家庭与学校的协同支持06心理调适与自信重建07案例分享与互动讨论

认识学习障碍01

什么是学习障碍学习障碍的核心定义学习障碍（LearningDifficulty,LD）是指在听、说、读、写、推理及计算能力的获得与应用方面出现的明显困难，并非由智力低下、教育机会缺乏或环境文化差异直接导致，推测与中枢神经系统功能失调相关，可伴随终生。国际权威定义要点综合国际九大权威机构及学者观点，学习障碍具有低成就或能力表现显著困难、与中枢神经系统功能失调相关、与心理发育有关、可发生于任何年龄、在口语、学业、知觉等方面表现特殊困难等九大核心特征。常见表现类型主要包括阅读障碍（如阅读时跳行、颠倒）、书写障碍（如书写混乱、握笔困难）、计算障碍（如计算错误、理解数字概念困难）等，这些障碍可能单独或同时出现，影响学习效率和学业表现。

学习障碍的常见类型阅读障碍（Dyslexia）主要表现为识字困难、阅读速度慢、频繁跳行或漏字、理解能力差，常伴随文字镜像书写（如b与d混淆），与神经发育中语音解码功能异常相关。书写障碍（Dysgraphia）核心特征是书写困难，包括字迹潦草、笔画颠倒、字母大小不一、握笔姿势异常，甚至因手部精细动作协调不足导致书写疲劳和速度缓慢。计算障碍（Dyscalculia）表现为数学概念理解困难、计算错误频发（如加减符号混淆）、难以建立数字与数量的对应关系，部分孩子无法理解时间、货币等实际应用场景中的数值意义。注意力缺陷与多动障碍（ADHD）并非单纯学习障碍，但常伴随学习困难，表现为注意力持续时间短、易受干扰、冲动行为多、任务执行能力弱，导致听课效率低、作业拖沓。非语言学习障碍特点是语言能力相对正常，但空间认知、视觉-运动协调、社交理解存在困难，如难以识别面部表情、组装模型时方向感差，影响理科学习和生活技能掌握。

学习障碍的成因探究02

生理与发育因素神经系统发育成熟度不足部分孩子大脑特定区域（如负责语言、阅读、书写的区域）功能协调性稍弱，直接影响信息接收、处理和输出效率，这是构成学习障碍的基础性因素之一。感觉统合失调的影响前庭觉、本体觉或触觉发育不良等感觉统合失调问题，可能导致孩子在注意力集中、动作协调（如握笔、系鞋带）等方面出现困难，进而影响学习表现。特定学习技能发育障碍与神经发育密切相关的特定学习技能发育障碍，如阅读障碍（dyslexia）、书写障碍（dysgraphia）或计算障碍（dyscalculia），也是导致学习障碍的重要生理发育因素。

心理与情绪因素01学习动机不足与错误归因长期学习挫败感易使孩子产生习得性无助，将失败归咎于自身能力不足，丧失学习动力，难以从学习中获得乐趣和成就感。02情绪困扰对学习的影响焦虑、抑郁、紧张等情绪问题会显著消耗孩子心理能量，使其难以专注于学习任务，这些情绪可能源于家庭压力、同伴关系困扰或对自身学习表现的过度担忧。03自信心缺乏的阻碍作用对自己能力的怀疑会直接阻碍孩子主动尝试和探索的勇气，是学习障碍形成和加剧的重要心理因素之一。

认知与学习策略因素注意力缺陷：学习的隐形屏障部分孩子并非患有多动症，但在特定学习情境下难以维持持久注意力，易受无关刺激干扰，导致听课效率低下，作业拖沓，影响知识吸收。记忆力问题：知识存储与提取的障碍工作记忆或长时记忆的编码、存储、提取环节出现困难，会使孩子难以记住知识点和技能，表现为学过就忘，难以完成需要记忆参与的学习任务。思维与学习方法单一：缺乏灵活应变能力思维方式与学习方法单一，缺乏举一反三、触类旁通的能力，不懂得如何有效预习、复习、整理知识，导致学习效果不佳，难以应对复杂学习任务。语言理解与表达薄弱：沟通与吸收的阻碍语言理解和表达能力的薄弱，会影响孩子对教学内容的吸收，无法准确理解老师讲解的知识，同时也难以与老师同学进行有效互动和交流。

环境与教育因素家庭环境的影响不良的亲子关系、过高或过低的期望、缺乏学习氛围、教育方式简单粗暴或过度保护等家庭环境因素，均可能对孩子的学习心态和习惯产生负面影响，增加学习障碍发生的风险。学校教育的影响教学方法与孩子认知特点不匹配、班级规模过大导致个体关注不足、师生关系紧张、同伴间不良竞争或欺凌，以及过重的学业压力等学校层面因素，也是构成学习障碍的重要环境诱因。早期教育的影响早期教育的缺失或不当，如过早进行高强度知识灌输而忽视学习兴趣和基础能力（如观察力、倾听能力）的培养，可能为后续的学习困难埋下伏笔，影响孩子可持续的学习发展。

学习障碍的识别方法03

日常观察中的常见迹象01学业表现类迹象学习成绩显著