随班就读儿童英语教学指导方案.docxVIP

随班就读儿童英语教学指导方案

在融合教育的大背景下，随班就读儿童的英语教育既是挑战也是机遇。为确保每一位随班就读儿童都能在英语学习中获得适切的支持与发展，特制定本教学指导方案。本方案旨在提供一套系统、专业且具操作性的策略，助力教师更好地开展教学实践，促进随班就读儿童英语素养的提升及全面发展。

一、核心理念与原则

随班就读儿童英语教学应秉持以下核心理念与原则，作为教学实践的根本遵循：

（一）以学生发展为本，尊重个体差异

每个孩子都是独特的，随班就读儿童在认知方式、学习节奏、兴趣特长等方面存在显著差异。教学中需充分了解每位儿童的具体情况，包括其优势、困难、兴趣点及已有的英语基础，以此为出发点设计教学活动，真正做到因材施教。避免“一刀切”，关注个体进步而非统一标准。

（二）融入主流，支持参与

教学的核心目标之一是促进随班就读儿童积极融入普通英语课堂。应创造包容、安全的课堂氛围，鼓励他们主动参与各项学习活动。通过调整教学内容、方法和评价方式，降低参与门槛，确保他们在集体中感受到被接纳和有价值。

（三）发展性与补偿性相结合

在注重随班就读儿童英语语言能力发展的同时，也要关注其可能存在的学习困难，并提供有针对性的补偿性教学支持。例如，对于注意力不易集中的儿童，可采用多感官刺激的教学手段；对于语言理解有困难的儿童，可适当简化语言输入，增加视觉和肢体辅助。

（四）趣味性与激励性并重

兴趣是最好的老师。针对随班就读儿童可能存在的学习动机不足问题，教学内容和形式应力求生动有趣，贴近儿童生活经验。多采用游戏、歌曲、故事、表演等形式，激发学习兴趣。同时，建立积极的激励机制，及时肯定和鼓励儿童的每一点进步，帮助他们建立学习自信。

（五）家校社协同，形成合力

随班就读儿童的英语学习离不开家庭和社会的支持。应加强与家长的沟通与合作，指导家长配合学校开展家庭辅导；必要时，可寻求学校心理辅导老师、特殊教育资源教师等专业人士的支持，形成教育合力。

二、教学目标的确立与分层

根据国家英语课程标准的总体要求，并结合随班就读儿童的实际发展水平，制定分层递进的教学目标。

（一）总目标

培养随班就读儿童对英语学习的兴趣和积极态度；使其掌握一定的英语基础知识和基本技能，能进行简单的日常交流；发展其英语学习的潜能，提升跨文化交际意识，并促进其认知、情感、社交等综合能力的发展。

（二）分层目标

根据随班就读儿童的能力差异，可将教学目标大致分为基础层、发展层和拓展层，教师需根据学生具体情况灵活调整和细化。

1.基础层目标：

*知识与技能：能识别并认读最常用的单词和简单句型；能听懂简单的指令和日常用语；能模仿说出简单的单词和句子；能参与简单的课堂互动和游戏。

*过程与方法：在教师引导和同伴帮助下，尝试参与课堂活动；学习使用简单的学习工具（如图卡、图片）。

*情感态度：不害怕说英语，对英语课堂活动表现出一定的兴趣；乐于接受教师和同伴的帮助。

2.发展层目标：

*知识与技能：能理解并运用所学单词和句型进行简单对话和描述；能读懂简易的图文信息；能根据图示或提示写出简单的单词或句子。

*过程与方法：能较为主动地参与课堂活动，尝试运用所学英语解决简单问题；初步形成一些基本的学习策略（如借助图片理解、模仿等）。

*情感态度：对英语学习表现出较稳定的兴趣，敢于开口说英语；在小组活动中能与同伴进行简单合作。

3.拓展层目标（针对能力较强的随班就读儿童）：

*知识与技能：能较熟练地运用所学语言知识进行交流和表达；能阅读简单的英语小故事或短文；能写出意思连贯的简单语段。

*过程与方法：能独立思考，积极参与课堂讨论和合作学习；能运用多种学习策略辅助学习。

*情感态度：对英语学习有浓厚兴趣，具有一定的自信心和自主学习意识；乐于了解不同国家的文化习俗。

三、教学内容的选择与调整

教学内容是实现教学目标的载体，需在国家课程标准的框架下，结合随班就读儿童的实际需求进行选择与调整。

（一）内容选择原则

1.生活化与实用性：优先选择与儿童日常生活紧密相关的主题内容，如问候、食物、家庭、学校、动物等，确保所学内容具有实际应用价值，能激发学习动机。

2.基础性与循序渐进：强调基础知识和基本技能的掌握，内容难度由浅入深，螺旋上升，确保学习的连贯性和可接受性。

3.趣味性与多样性：选择富有童趣、形式多样的教学素材，如卡通图片、动画片段、英文儿歌、简单绘本等，满足儿童的学习特点。

4.文化渗透：在教学中适当融入简单的英语国家文化背景知识，培养儿童的跨文化意识。

（二）内容调整策略

1.简化与提炼：对教材中的复杂内容进行简化，突出核心知识点和技能点。例如，对于对话教学，可选取其中最核心的1-2个句型进行重点教学。