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二升三数学衔接辅导讲义合集

引言：平稳过渡，自信迈入三年级

从二年级升入三年级，对于孩子们的数学学习而言，是一个重要的转折期。知识的广度和深度都会有所增加，计算从加减为主逐步引入乘除，并对思维的逻辑性和抽象性提出了新的要求。这份衔接辅导讲义，旨在帮助孩子们梳理二年级所学的核心知识，平稳过渡到三年级的新内容，夯实基础，提升兴趣，让数学学习之路走得更稳、更远。

第一部分：数与代数——筑牢计算根基，拓展数感边界

一、万以内数的认识与读写

告别百以内的数字，三年级将迎来更大的数——万以内的数。这不仅仅是数字位数的增加，更是对数的概念的一次拓展。

1.核心要点：

*数位顺序表的延伸：在“个位、十位、百位”的基础上，认识“千位”和“万位”。理解每个数位所代表的实际数值大小，例如“千位上的1表示1个千”。

*数的组成：能够清晰地说出一个数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的。这是理解数的关键。

*读数与写数：

*读数：从高位读起，千位是几就读几千，百位是几就读几百，十位是几就读几十，个位是几就读几。中间有一个0或两个0，只读一个“零”；末尾不管有几个0，都不读。

*写数：从高位写起，几千就在千位上写几，几百就在百位上写几，几十就在十位上写几，几个一就在个位上写几。哪一位上一个计数单位也没有，就在那一位上写0占位。

*数的大小比较：位数不同时，位数多的数大；位数相同时，从最高位比起，最高位上的数大的那个数就大；如果最高位上的数相同，就比较下一位，以此类推。

2.衔接提示与学习建议：

*生活中的数：引导孩子在生活中寻找万以内的数，如电器的价格、小区的户数等，感受大数的实际意义。

*计数器与算盘：可以借助计数器或算盘等学具，帮助孩子直观理解数位和数的组成。拨一拨、说一说，加深印象。

*分级练习：先练习整百、整千数的读写，再过渡到一般数的读写。重点关注中间有0和末尾有0的情况。

二、表内乘除法的巩固与提升

乘法口诀是二年级的重点，也是三年级学习乘除法的基石。这个阶段，不仅要“会背”，更要“会用”、“理解算理”。

1.核心要点：

*乘法口诀的熟练应用：看到乘法算式或除法算式，能迅速想出对应的口诀。

*乘除法的意义深化：

*乘法：求几个相同加数的和的简便运算。例如，3×4既可以表示3个4相加，也可以表示4个3相加。

*除法：已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算。除法是乘法的逆运算。理解“平均分”的两种情况（按份数分、按每份数分）。

*乘除互逆关系：根据一句乘法口诀，能写出相应的乘法算式和除法算式（特殊情况除外）。例如，根据“四六二十四”，可以写出4×6=24，6×4=24，24÷4=6，24÷6=4。

2.衔接提示与学习建议：

*口诀“变形记”：不仅仅是顺着背、倒着背，还可以进行对口令、填口诀、根据口诀写算式等多种形式的练习。

*解决问题：多做一些结合乘除法意义解决实际问题的题目，如“求几个几是多少”、“把一个数平均分成几份，每份是多少”、“一个数里面有几个另一个数”。

*错题分析：对于乘除法计算中的错误，要引导孩子分析原因，是口诀记错了，还是对题意理解不清，及时纠正。

三、有余数的除法初步认识（衔接三年级上学期重点）

在表内除法的基础上，三年级将学习有余数的除法，这是除法运算的一次重要扩展。

1.核心要点：

*有余数除法的意义：当平均分一些物品时，有时会有剩余，这样的除法就是有余数的除法。

*算式各部分名称：如10÷3=3……1，其中10是被除数，3是除数，3是商，1是余数。

*余数与除数的关系：余数必须比除数小。这是有余数除法中非常重要的规律，需要深刻理解。

*有余数除法的计算：利用乘法口诀试商，找到最大的商，使得商与除数的乘积最接近被除数且小于被除数。

2.衔接提示与学习建议：

*动手操作：通过分小棒、分图片等实际操作活动，让孩子直观感受“剩余”的产生，理解余数的意义。

*强调“余数比除数小”：通过不同的例子让孩子自己发现并总结这一规律，明白为什么余数不能大于或等于除数。

*联系生活：如“有15块糖，每人分4块，可以分给几人，还剩几块？”让孩子感受有余数除法在生活中的应用。

四、两位数乘一位数与两位数除以一位数的初步感知（衔接三年级上学期重点）

这是在表内乘除法基础上的第一次扩展，是计算能力的一次飞跃。

1.核心要点（初步感知）：

*两位数乘一位数：

*口算：整十数乘一位数，如20×3，可以理解为2个十乘3得6个十，就是60。

*笔算（不进位）：如12×3，先算2×3=6（个位），再算10×3=30（十位），最后把6和30合起来