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小学课堂趣味英语教学设计案例

在小学英语教学中，如何将枯燥的语言知识转化为学生乐于接受的趣味体验，是每一位教师都在探索的课题。趣味教学并非简单的游戏叠加，而是要以学生为中心，遵循儿童认知规律，将语言学习巧妙融入生动有趣的活动中，激发其内在学习动机，培养持续的学习兴趣。本文将结合一个具体的教学案例，阐述如何在小学中低年级英语课堂中设计并实施趣味教学活动，以期为一线教师提供些许借鉴。

案例背景：“ColorsAroundUs”（我们周围的颜色）

本案例针对小学二年级学生，课时为1课时（约40分钟）。学生已具备初步的英语听说能力，能够听懂并说出简单的问候语和数字。本课的核心教学内容是五种基本颜色词汇（red,yellow,blue,green,pink）及其在简单句型“Its(color).”中的运用。教学目标不仅在于让学生掌握单词和句型，更在于引导他们在真实情境中感知、运用语言，并体验学习的乐趣。

一、热身导入：唤醒参与热情

活动名称：“ColorSongChant”(颜色歌曲与歌谣)

*设计思路：以学生喜闻乐见的歌曲和歌谣形式开场，既能活跃课堂气氛，集中学生注意力，又能自然地引出本课主题。

*活动过程：

1.歌曲热身：教师播放一首旋律欢快、歌词简单重复的颜色歌曲（如改编自“LondonBridgeisFallingDown”的“RedandYellow,GreenandBlue”）。教师带领学生边唱边做动作，例如唱到“red”时指向红色的物体或举起红色卡片，唱到“yellow”时做太阳的手势等。

*节奏Chant：歌曲之后，教师引导学生进行颜色chant：“Red,red,touchyourhead.Yellow,yellow,waveyourhand.Blue,blue,touchyourshoe.Green,green,lookaround.Pink,pink,giveawink.”学生根据指令做出相应动作，在富有节奏感的语言输入中初步感知颜色词汇的发音和意义。

*设计意图：通过多感官参与（听觉、视觉、动觉），帮助学生快速进入英语学习状态，初步建立颜色词汇的音义联系，为新知识的学习奠定基础。

二、新知呈现：情境中感知与理解

活动名称：“ColorfulDiscovery”(色彩大发现)

*设计思路：创设直观、形象的教学情境，利用实物、图片和教师的肢体语言，帮助学生理解新授颜色词汇的意义，实现“词不离境”。

*活动过程：

1.神秘袋导入：教师出示一个不透明的“神秘袋”，告诉学生：“Look!Ihaveamagicbag.Whatsinit?Letssee!”教师逐一从袋中取出颜色鲜明的实物（如红色的苹果、黄色的香蕉、蓝色的积木、绿色的树叶模型、粉色的玩具熊）。

2.新词教学：取出实物时，教师故作神秘，引导学生猜测：“Whatcolorisit?”随后清晰、响亮地说出该颜色单词，如“Thisisred.Red.”同时将对应的颜色单词卡片贴在黑板上，并配合夸张的口型和表情。引导学生跟读，注意纠正发音。

3.图片拓展：除了实物，教师还可展示包含该颜色的多种物品图片（如红色的消防车、草莓；黄色的向日葵、柠檬等），帮助学生理解颜色词汇的广泛应用性，并重复“Itsred/yellow/blue/green/pink.”

*设计意图：通过神秘袋的悬念激发学生好奇心，实物和图片的结合使抽象的颜色词汇具体化、形象化，符合小学生直观形象思维的特点，有助于学生快速理解和记忆。

三、趣味操练：在游戏中巩固与运用

语言学习需要大量的操练，但重复的机械操练容易使学生产生厌倦。因此，设计形式多样、富有挑战性的趣味游戏至关重要。

活动一：“ColorTreasureHunt”(颜色寻宝)

*设计思路：将语言学习与肢体活动相结合，让学生在“寻宝”的过程中主动运用所学颜色词汇。

*活动准备：提前在教室的各个角落（如书架上、窗台上、椅子下）放置不同颜色的小卡片或小物品。

*活动过程：

1.教师发出指令：“Letsgoonatreasurehunt!Findsomethingred.Go!”

2.学生迅速行动，在教室中寻找红色的物品或卡片，找到后回到座位并举起物品说：“Ifoundred!”或“Itsred!”

3.教师给予肯定和鼓励：“Goodjob!Youfoundred!”随后更换颜色指令，重复游戏。

*设计意图：此活动能有效调动学生的积极性，让他们在轻松愉快的氛围中练习颜色单词和句型