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小学语言文字工作机制方案

为全面贯彻国家语言文字方针政策，落实立德树人根本任务，切实提升我校师生的语言文字应用能力和规范意识，营造良好的语言文字环境，促进学校文化建设和教育教学质量的整体提升，特制定本工作机制方案。

一、指导思想

以国家关于语言文字工作的法律法规和政策精神为指引，紧密结合我校教育教学实际，将语言文字工作融入学校管理、教育教学、校园文化建设和师生日常生活的各个方面。坚持育人为本，注重实效，以提升学生核心素养为目标，以教师队伍建设为关键，以规范化使用为核心，全面推进学校语言文字工作制度化、规范化、常态化。

二、工作目标

1.学生层面：使学生具有热爱祖国语言文字的情感，掌握国家通用语言文字的规范标准，具备良好的听说读写能力，能正确、规范、熟练地运用语言文字进行学习和日常交流，初步形成一定的语言文字应用能力和文化素养。

2.教师层面：提升教师的语言文字规范意识和应用能力，使教师成为学生语言文字学习的典范，能熟练运用国家通用语言文字进行教育教学和日常交流，并能有效指导学生开展语言文字实践活动。

3.学校层面：建立健全语言文字工作长效管理机制，营造浓郁的校园语言文字规范化氛围，使语言文字工作成为学校办学特色和文化建设的重要组成部分，力争成为区域内语言文字工作示范校。

三、主要工作机制

（一）课堂教学渗透机制

课堂是语言文字教育的主阵地。要将语言文字规范教育全面融入各学科教学，特别是语文教学的全过程。

*语文课程主导：严格按照国家课程标准要求，加强识字与写字、阅读与写作、口语交际等教学环节，注重培养学生的语感和语言文字运用能力。低年级重点抓好识字写字基础，培养良好书写习惯；中高年级强化阅读方法指导和习作能力提升，注重语言表达的准确性和规范性。

*学科渗透融合：其他学科教学要充分利用文本资源，在传授学科知识的同时，关注学生语言表达的规范性，引导学生准确理解和运用学科术语，提升书面作业和口头回答的语言质量。教师在板书、课件制作、作业批改等环节，要以身作则，使用规范字，说普通话。

*写字教学强化：设立专门的写字课或在语文课中保证充足的写字指导时间。教师要加强对汉字笔画、笔顺、间架结构的示范和指导，培养学生正确的写字姿势和良好的书写习惯，定期开展写字比赛、优秀作业展评等活动。

（二）课外实践活动机制

丰富多彩的课外实践活动是提升语言文字应用能力的重要途径。要精心设计和组织开展形式多样的活动，激发学生学习兴趣。

*主题活动引领：结合“推普周”、传统节日、读书月等重要节点，开展主题演讲、朗诵比赛、课本剧表演、讲故事、作文竞赛、书法展览、手抄报制作等活动，为学生提供展示语言文字才华的平台。

*社团活动拓展：成立文学社、朗诵社、书法社、小记者站等学生社团，定期开展活动，聘请有特长的教师或校外专家进行指导，丰富学生的语言文字实践体验。

*校园文化熏陶：充分利用校园广播、宣传栏、黑板报、校园网等阵地，宣传语言文字规范知识，刊登学生优秀习作、书法作品，营造“说普通话、写规范字、用文明语、做文明人”的良好氛围。鼓励学生参与校园环境的语言文字建设，如参与标语、提示语的征集与书写。

（三）教师素养提升机制

教师是语言文字工作的实施者和引导者，其自身素养直接影响工作成效。

*规范意识强化：定期组织教师学习国家语言文字法律法规、方针政策和规范标准，增强教师的语言文字规范意识和责任感。将语言文字规范使用纳入教师职业道德规范和教学常规要求。

*业务能力培训：将语言文字应用能力培训纳入教师继续教育体系。通过专题讲座、教研活动、技能竞赛（如教师基本功大赛、板书设计比赛）、普通话水平提升辅导等形式，提升教师的普通话水平、规范汉字书写能力和教育教学语言表达能力。鼓励教师参加普通话水平测试，并达到相应等级要求。

*教学研究引领：开展语言文字教学研究活动，鼓励教师探索语言文字教育的有效方法和途径。定期组织公开课、观摩课、评课议课活动，推广优秀教学经验。

（四）文化环境浸润机制

营造规范、健康、富有文化气息的校园语言文字环境，对师生具有潜移默化的影响。

*环境建设规范化：校园内的标牌、指示牌、宣传标语、橱窗、板报等用字用语必须规范、准确、得体。名称牌、标语牌等应使用国家通用文字，并保持清晰、完好。

*文化内涵提升：在校园环境建设中融入中华优秀传统文化元素，如经典诗词、名人名言、书法作品等，让学生在耳濡目染中感受语言文字的魅力，提升文化素养。

*用语文明引导：倡导师生在校园内自觉使用普通话和文明用语，不说脏话、粗话，形成文明和谐的语言交际氛围。

（五）督导评估反馈机制

建立科学的督导评估和反馈机制，是保障语言文字工作持续有效开展的重要手段。

*日常检查与定期