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四年级下学期班主任工作总结：在成长的季节里耕耘与守望

时光荏苒，本学期的班主任工作已近尾声。回顾这一个学期与孩子们共同走过的点点滴滴，既有日常管理的琐碎与辛劳，也有见证成长的欣慰与感动。四年级下学期，是孩子们从低年级向高年级过渡的关键时期，他们在生理和心理上都呈现出独特的特点，自主意识增强，求知欲旺盛，但同时也伴随着行为规范的反复和情绪管理的挑战。基于此，我本学期的班主任工作始终围绕“引领成长、夯实基础、关注个体、凝聚合力”的核心目标展开，力求为孩子们营造一个积极、健康、有序的学习生活环境。现将本学期工作总结如下：

一、洞察学段特点，明确育人方向

四年级下学期的学生，褪去了低年级的懵懂，展现出更强的独立思考能力和集体荣誉感，但同时也面临着学习难度加大、同伴交往复杂化等新问题。开学初，我通过细致观察、与学生个别交流、查阅上学期档案等方式，深入了解班级每一位学生的性格特点、学习习惯和潜在需求。在此基础上，我确立了本学期班级管理的核心思路：以培养学生良好的学习习惯和行为规范为抓手，以促进学生身心健康发展为根本，以提升班级整体学风和凝聚力为目标，努力将班级建设成为一个有温度、有规矩、有活力的学习共同体。

二、强化常规管理，筑牢成长基石

良好的常规是班级有序运行的保障，也是学生专注学习、健康成长的前提。本学期，我在常规管理方面着重做了以下几点：

1.细化班规，引导自律：结合学校要求和班级实际，在开学初与学生共同商议、修订了班级公约。通过班会课，我们逐条讨论班规的意义和具体要求，让学生从“要我遵守”转变为“我要遵守”。对于常规执行情况，坚持每日巡查、每周小结，及时表扬先进，指出不足，帮助学生形成自我约束的意识。

2.优化班级岗位建设：进一步细化班级小干部职责，鼓励更多学生参与到班级管理中来。从小组长到课代表，从卫生委员到纪律监督员，力求做到“人人有事做，事事有人管”。通过岗位实践，不仅培养了学生的责任感和服务意识，也锻炼了他们的组织协调能力。

3.注重习惯养成教育：针对四年级学生在学习习惯和行为习惯上易出现的反复，我们持续强化了课前准备、课堂听讲、作业规范、文明礼仪等方面的引导和训练。通过树立榜样、个别谈心、小组互助等方式，帮助学生养成良好的习惯，为其长远发展奠定基础。

三、营造积极学风，促进学业进步

学习是学生的主要任务，营造积极向上的班级学风，关注每一位学生的学业发展，是班主任工作的重中之重。

1.激发学习内驱力：通过开展“学习小标兵”、“进步之星”等评选活动，以及组织学习经验分享会，激发学生的学习积极性和主动性。鼓励学生树立学习目标，并为之努力。

2.关注个体差异，实施分层指导：深入了解不同层次学生的学习状况和需求，与科任教师密切配合，对学习困难的学生给予更多的关心和辅导，帮助他们树立信心，改进方法；对学有余力的学生，提供拓展性学习资源，鼓励他们勇于探索。

3.营造互助共进的学习氛围：倡导成立学习互助小组，鼓励同学之间相互学习、相互帮助、共同进步。引导学生在合作中学习，在学习中合作，形成良好的班级学习生态。

四、深化德育引领，塑造健全人格

四年级学生正处于价值观形成的关键时期，德育工作必须常抓不懈。

1.主题班会引领成长：围绕爱国主义、集体主义、诚信友善、安全法制、心理健康等主题，精心设计并组织开展形式多样的主题班会活动。如“感恩父母，与爱同行”、“文明礼仪伴我行”、“我的情绪我做主”等，让学生在活动中体验、感悟、成长。

2.渗透日常，润物无声：将德育融入日常的班级管理和教育教学活动中。利用晨会、午会、课间等碎片化时间，抓住教育契机，对学生进行引导和教育。关注学生的一言一行，及时纠正不良行为，弘扬正能量。

3.培养集体荣誉感：通过组织和参与学校的各项集体活动，如运动会、文艺汇演、科技节等，增强班级凝聚力，培养学生的集体荣誉感和团队协作精神。引导学生认识到个人与集体的关系，自觉维护班级荣誉。

五、搭建沟通桥梁，凝聚家校合力

学生的健康成长离不开家庭和学校的共同努力。本学期，我十分重视家校沟通工作。

1.常规沟通常态化：通过家长会、电话、微信、家访等多种形式，与家长保持常态化的沟通。及时向家长反馈学生在校的学习、生活情况，了解学生在家的表现，共同探讨教育方法。

2.引导家长科学育儿：利用家长会、家长群等平台，向家长普及家庭教育知识，引导家长树立正确的教育观念，掌握科学的教育方法，营造良好的家庭氛围。鼓励家长多陪伴、多倾听、多鼓励孩子。

3.邀请家长参与，形成教育合力：在合适的班级活动中，邀请有特长的家长参与进来，如担任“家长志愿者”、开展“家长进课堂”等活动，丰富班级教育资源，增进家校互信，形成教育合力。

六、反思与展望

回顾本学期的工作，虽然取得了一些成绩，但也清醒地认识到