人教版初三语文（下）第13讲：《庄子》两则（学生版）.docVIP

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《庄子》两则

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1.了解《庄子》及庄子生平、思想。

2.积累常用的文言词语，归纳相关的文言现象。

3.领略两则故事中的旨趣。

4.培养学生阅读文言文的自学能力。

5.拓宽学生的阅读视野，增加他们对传统文化经典的了解，提高阅读品位。

一、作者简介

庄子(约前369年-前286年)，名周，字子休，战国时期宋国蒙(今河南省商丘市东北梁园区蒙墙寺一带)人。著名思想家、哲学家、文学家，是道家学派的代表人物，老子哲学思想的继承者和发展者，先秦庄子学派的创始人。他的学说涵盖着当时社会生活的方方面面，但根本精神还是归依于老子的哲学。后世将他与老子并称为“老庄”，他们的哲学为“老庄哲学”。庄子的文章，机敏、幽默、诙谐，想象力很强，具有浓厚的浪漫主义色彩，对后世文学语言有很大影响。《庄子》是庄周及其后学者的著作集。

二、整体感知

《惠子相梁》是《庄子》一书中具有代表性的语言故事。文中庄子不直言表露自己的想法，而借讲鹓鶵鸟的故事，辛辣地讥讽了醉心于功名利禄者的嘴脸，表现了庄子清高自守，视爵禄如“腐鼠”的态度。

《庄子与惠子游于濠梁》，这则故事，采用充满机智的文字描写了庄子与惠子的一次辩论。显示了二者思想、性格、气质上的差异：惠子好辩，对于事物更多的是一种寻根究底的认知态度，缺乏美学意义上的欣赏与关照。而庄子偏于美学上的观赏，能从自由活泼的生命中由衷地感受到轻松、闲适、愉悦，让人感受到日常生活中的诗意并为之深受感染。

《〈庄子〉故事两则》选的都是庄子和惠子的故事。《惠子相梁》表现了庄子和惠子两人截然不同的生活志趣，《庄子与惠子游于濠梁》表现了两人可以相与游玩、辩论的朋友关系，从这个矛盾可以约略看出《庄子》一书的突出特色：迷离倘恍，无所拘束。

例1：下列加点字解释正确的一项是（）

A.搜于国中三日三夜（国：国家）

B.发于南海，而飞于北海（于：在）

C.今子欲以子之梁国而吓我邪？（吓：模仿鸱发怒的声音。）

D.子之不知鱼之乐全矣（全：完全，确定是）

例2：一词多义

（1）发于南海（）

于是鸱得腐鼠（）

（2）子固非鱼也（）

我非子，固不知子矣（）

例3：下列句中加点的词语属古今异义的一项是（）

A.于是鸱得腐鼠B.今子欲以子之梁国而吓我邪？

C.请循其本D.鹓鶵过之

基础演练

1.下列各组中加点字的注音全都正确的一项是（）（3分）

A.惠子相梁（xiāng）濠梁之上(háo)不为苟得(gǒu)

B.一豆羹(gēng)蹴尔而与之（cù）所识穷乏者得我与(de)

C.鸱得腐鼠(chī)死亦我所恶(wù)乞人不屑也(xiè)

D.一豆羹（dān）醴泉(lǐ)今子欲以子之梁国而吓我邪？（xià）

2.下列各句子不含通假字的一项是（）（3分）

A.故患有所不辟也

B.万钟则不辨礼仪而受之

C.既已知吾知之而问我

D.乡为身死而不受

3．对下列句子朗读节奏划分不恰当的一项是（）（3分）

A．乡/为身死而不受，今/为宫室之美/为之

B．今/子欲以子/之梁国/而吓我邪？

C．使人之所恶/莫甚于死者

D．子/非我。安知/我不知鱼之乐

4．对下列句子的翻译不正确的一项是（）（3分）

A．子固非鱼也，子之不知鱼之乐全矣！

翻译：你并不是鱼，你没法儿知道鱼是不是快乐。

B．是故所欲有甚于生者

翻译：由此可见，（他们）所喜爱的东西没有比生命还宝贵的。

C．万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉。

翻译：（如果是）高官厚禄，就不讲礼义而接受它，这高官厚禄对我又有什么益处呢?

D．或谓惠子曰：“庄子来，欲代子相。”

翻译：有人对惠子说：“庄子（到梁国）来，想要取代你做宰相。”

5．下列说法不恰当的一项是（）（3分）

A．《孟子》是孟子及其门人所作，继承并发扬了孔子的儒家思想，它与《大学》《中庸》《论语》

合称为“四书”。

B．《庄子》是庄子及后学的著作集，道家经典之一；庄子，名庄周，战国时期哲学家，道家学派

的创始人。